將榜樣力量融入思想政治教育的對策思考

林子瀟

摘 要：榜樣是一種能看得見的精神力量，是一個時代的精神象征，也是社會精神文明建設的方向;榜樣的力量是無窮的，榜樣教育是新時代思想政治教育的有效形式，是引導大學生成為“四有”青年的教育方式，是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。榜樣的力量，在日常生活中通過潛移默化的影響，能夠引導大學生德智體美勞全面發展。本文針對將榜樣力量融入思想政治教育對教育對象影響的特點、原則、內容加以分析并提出了將榜樣力量融入思想政治教育的對策。

關鍵詞：榜樣力量;思想政治教育;對策思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.066

榜樣教育作為思想政治教育中的重要方法和途徑，對于社會整體素質的提高和起著十分重要的作用。時代的進步需要高尚的道德品質來引導，社會的發展也需要榜樣的力量來推進。可以說，世界上任何一個國家，任何一個時代都具有自己的榜樣，榜樣作為人們正己的一面鏡子以及引領人生的坐標，散發著迷人的魅力。因此，應該在科學的理論基礎上，繼續探索將榜樣力量融入思想政治教育的對策。

1 榜樣力量對教育對象的影響特點

將榜樣力量融入思想政治教育最終要落實到對人的教育，而人本身具有自然屬性和社會屬性，需要從一個自然的個體通過社會交往逐漸轉變為社會人，而社會交往本身就是人與人之間的交往，人與人之間的學習，因此榜樣力量在社會交往的過程中對教育對象的影響有以下幾個特點。

1.1 具有導向性

榜樣力量對教育對象的影響是由內化到外化，最終達到形成自然習慣的過程，不僅要有顯性教育，還要與隱形教育相結合，因此榜樣力量對教育對象具有導向性。通過對榜樣的典型事跡的學習，潛移默化的對教育對象產生正面影響，達到內化;通過踐行榜樣精神，踐行社會主義核心價值觀形成外化，最終形成習慣。例如，某人實施見義勇為的時候，不會說已經準備好去見義勇為了，而是在當時的情境下身體的本能反應，來不及做任何思考。可見，榜樣力量對教育對象的影響具有導向性。

1.2 具有權威性

“榜樣”一詞本身就具有正面積極的屬性，無論是國家的領導人、還是各行各業的優秀人物，都對教育的影響具有權威性。但是在如今社會，發達的網絡使人們與明星或者網紅的距離越來越近，因而會讓人們誤解這些人就是所謂的榜樣，錯誤接受一些錯誤的價值觀。但并不意味著所有人會接受這些網絡達人身上的不完美，為了維護自己偶像的價值觀，在網絡上網民之間唇槍舌劍，造成不良的影響。所以說，真正的榜樣是區別于偶像的，是沒有爭議的、是不容置疑的，對教育對象的教育引導是具有權威性的。

1.3 具有傳播性

通過對榜樣精神的深入學習，逐漸向榜樣靠攏，在這個過程中，學習榜樣的人會逐漸影響其他人，因此榜樣力量對教育對象的影響具有傳播性。無論是家長對孩子的影響，還是老師對學生的影響，以及同輩群體之間的影響，都深刻體現了榜樣力量影響教育對象的傳播性。被影響的對象會融入其不同的群體或環境，在不知不覺中由點及面去影響他人去踐行社會主義核心價值觀，弘揚向上向善的社會正能量。

2 將榜樣力量融入思想政治教育的內容和原則

2.1 內容

2.1.1 將中國傳統文化中的榜樣融入思想政治教育

習近平總書記指出：“中華傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。”在建設新時代的榜樣文化的同時，也應該更加注重對傳統文化中榜樣的弘揚。向孔子學習“仁”和“禮”的思想，同時教會了我們“敏而好學，不恥下問”的學習方法，“己所不欲，勿施于人”的處事之道;向孟子學習“民本”和“仁政”的思想，同時學會了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格品質;岳飛的精忠報國，文天祥的民族精神，讓我們學會了“天下興亡，匹夫有責”的道理。榜樣文化，為社會提供積極向上的精神動力，同時要具有民族特色，要扎根于中華優秀傳統文化。要加大對傳統文化的教育與傳播，當代有的年輕人對中華優秀傳統文化嗤之以鼻，以喜好論好壞，中華傳統文化中的榜樣力量對教育對象的氣質、內涵方面的培育有重要作用。因此，將中國傳統文化中的榜樣融入思想政治教育是極其重要的內容。

時代需要榜樣，傳統文化中的榜樣更需要弘揚。要在實踐中以多種形式踐行傳統文化中榜樣。轉變傳統教育模式，使教育者和受教育者形成良好的互動，在輕松愉快的環境下接受中國傳統文化的熏陶。

2.1.2 將紅色英雄文化中的榜樣融入思想政治教育

英雄是一個國家和民族最閃亮的標志，要將英雄人物事跡在思想政治教育過程中融入每一個受教育者意識形態領域，樹立正確的人生觀和價值觀。英雄不是從天而降，而是在國家、民族危難時刻多少仁人志士挺身而出。習近平總書記在河南考察時調研強調：“要講好黨的故事、講好革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不改色。”踐行紅色英雄文化中的榜樣有利于堅定理想信念、有利于提升道德境界、有利于弘揚民族精神和時代精神和有利于培養社會主義新人。正如從容就義的李大釗，在獄中備受酷刑，依然嚴守黨的秘密，大義凜然，堅貞不屈;無限忠誠黨的事業的方志敏，被毛澤東同志稱贊為“以身殉職，不亦偉乎”的人民英雄，胡錦濤在《紀念方志敏百年誕辰座談會》上評價說：方志敏同志一生對革命事業的耿耿忠心;在他身上體現的崇高品格和浩然正氣，是我們黨的寶貴精神財富。他一切從實際情況出發，不斷開創事業發展的新局面;他始終保持旺盛的革命斗志，不屈不撓，英勇奮斗;一身正氣，清正廉潔，始終保持共產黨人的政治本色和革命氣節;生的偉大，死的光榮的劉胡蘭，在審訊中，國民黨千方百計，軟硬兼施，想誘使其供出同黨，并相許給她土地，劉胡蘭百般不從，從容就義。鄧小平同志題詞：“劉胡蘭的高貴品質，她的精神面貌，永遠是中國青年和少年學習的榜樣。”在烈火中永生的邱少云，赴朝作戰時，美軍盲目發射燃燒彈，其中一發落在他潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上，燃著了棉衣。為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的完成，他放棄自救，咬緊牙關，任憑烈火燒焦頭發和皮肉，堅持30多分鐘，直至壯烈犧牲。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。習近平總書記在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上強調：“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”因此，踐行紅色英雄精神，爭做英雄，是更好地開展思想政治教育的不可或缺的一部分。

2.1.3 將當代榜樣融入思想政治教育

習近平總書記指出：“要廣泛宣傳道德模范的先進事跡，引導人們向道德模范學習。”新時代的榜樣，他們是身邊的楷模，他們用使命與責任擔當生動詮釋了實干擔當和敬業奉獻的精神，為行業為社會做出表率，賦予我們奮斗的力量，讓我們在前進道路上奮發、自強。

正如當代雷鋒郭明義同志說道：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事”，郭明義同志無償為民工鮮血，資助貧困兒童，對身邊每一個人的貼心，都值得我們去敬仰;架起黨群之間“連心橋”的吳天祥，曾52次義務獻血，4次跳入長江救人，無數次為不相識的人慷慨解囊，被評為100位新中國成立感動人物之一。

2020年這場突如其來的新冠肺炎疫情，不僅僅體現了馬克思主義最鮮明的人民性，和中國共產黨的制度優勢，同時也出現了一批批為抗擊疫情無私奉獻的英雄兒女。疫情面前，84歲的鐘南山院士主動站出來維護人民群眾的安全，而把個人的生命拋在腦后，義無反顧的趕往防疫最前線，無愧于是我們和平年代的民族英雄。廣大醫護人員，冒著被感染的風險，踴躍報名馳援武漢，內地醫護人員成了這次疫情的“最美逆行者”。為了降低感染風險，更好地投入這場戰“疫”，他們中的不少人修剪了頭發，其中更是有大部分的女性醫護人員，忍痛剪掉了自己精心呵護多年的長發，離開家人、孩子及父母奔赴祖國最需要她們的地方。在榜樣的影響下，越來越多的人接過了時代楷模的接力棒，爭做榜樣，為踐行社會主義核心價值觀，獻出自己的微薄之力。同時，當代的榜樣力量也來自我們身邊平凡的人，與我們的生活最為接近，他們在各自行業、各自崗位上兢兢業業默默奉獻，也有很多值得我們去學習、去發掘的人和事。因此，當今社會用當代榜樣力量來進行思想政治教育是最主要的內容。

2.2 原則

在將榜樣力量融入思想政治教育的時候要遵守實事求是的原則，如實講好榜樣故事，不能神話也不可貶低;要遵守積極正面的原則，榜樣一詞本身是神圣的，要區別開榜樣和公眾人物的區別，學習可以提升自身素質的榜樣;還要遵守具體問題具體運用的原則，要因材施教，不要一概而論。

2.2.1 實事求是的原則

堅持實事求是的原則，就是要如實講好榜樣故事，如實學習榜樣精神。隨著互聯網的發達，許多人為了吸引眼球不加以考證就隨意傳播榜樣事跡，對人們心中的榜樣形象加上一個問號。不僅影響到了看到這個傳播的人，還會影響這個人身邊的人，不利于社會主義核心價值觀的踐行。因此，要求受教育者具備批判性思維，分清真偽，要加以證實;要求教育者真正如實了解榜樣事跡，在教育的過程中實事求是，為教育者如實講好榜樣故事，真正地去引導受教育者踐行榜樣精神。

2.2.2 積極正面的原則

堅持積極正面的原則，是要分清榜樣與公眾人物的區別，要學習真正的榜樣。榜樣是神圣的，是各界精英人士，社會道德模范，社會的奉獻者。而公眾人物卻是因為社會流量而發展起來的網紅或者明星。因此，并不是所有的公眾人物都是榜樣。短視頻媒體的發達，使得現在好多人每天把大量的時間用在刷短視頻上，慢慢地，短視頻已經成為人們生活的一部分。但當前的一些明星，網紅并不具備榜樣的稱號，卻具有了榜樣的影響。分享給人們的思想和生活并不全是積極向上的，正如國家已經禁止播放“吃播”短視頻等鋪張浪費現象。學習榜樣力量，并不是以網紅、明星為極力推崇的目標，而是真正找出的榜樣，要積極學習和踐行社會主義核心價值觀，知道什么是正面的、什么是負面的，學習積極正面的品質。

2.2.3 具體問題具體運用的原則

堅持具體問題具體運用的原則，要切實了解受教育者身上的特點，不要盲目選擇任意的榜樣去進行思想政治教育，要因材施教。榜樣的分類有很多，未必都是大家都所知道的，還有許多隱性榜樣。正如一個大學生在大學生活或者學習上遇到了一些問題，輔導員對其進行思想政治教育完全可以借鑒往屆的優秀學哥、學姐，通過優秀學哥學姐的走過的路、經歷的事，來影響受教育者，這樣更接地氣，使受教育者更容易接受，效果更好。未必非要選擇眾所周知的大人物、大事件。另外，充分了解受教育者身上的欠缺，也是具體問題具體運用原則的重要組成部分。一個人心中裝滿祖國，愛國主義精神滿滿，但缺乏自信，可以運用通過個人不斷努力，使自己內心不斷強大，實力不斷增強，最終戰勝自我、戰勝對手、重拾信心的榜樣來教育受教育者。因此，選擇榜樣力量進行思想政治教育的時候要有針對性地選擇榜樣，因材施教，顯性榜樣和隱形榜樣相結合，才能達到最好的效果。

3 將榜樣力量融入思想政治教育的對策

3.1 加大對榜樣的宣傳力度

將榜樣力量融入思想政治教育需要加大對榜樣的宣傳力度，把榜樣精神傳遞到每一個人心中。首先通過媒體進行社會宣傳，媒體的力量在如今的時代已經舉足輕重，我們無時無刻不受著新媒體的影響，但同時這種新媒體也是思想政治教育的有效宣傳載體。例如在微信，微博上進行榜樣宣傳，傳播正能量，讓更多群眾了解榜樣事跡，踐行榜樣精神;其次通過校園的課堂進行宣傳，青少年在學校的時間遠遠大于在家中的時間，所以在學校對榜樣的宣傳至關重要。不僅要單獨開展榜樣力量主題課，還應該在各個學科中融入榜樣力量，比如在數學課上講述華羅庚在數學方面的成就時，也要介紹華羅庚先生為國家所做的貢獻，教育引導學生為將來社會做貢獻，為國家做貢獻。最后要通過同輩群體進行宣傳，同輩群體之間無話不談，調查顯示，在老師、家長和同輩群體中選擇一類人來談談心事，有超過百分之九十的人會選擇同輩群體，因此，同輩群體之間傳播榜樣力量效果最為顯著。通過榜樣力量來進行思想政治教育要以加大榜樣的宣傳力度為前提，要使人們在茶余飯后看到、聽到的是一個個榜樣的事跡，而不是明星八卦。

3.2 深度挖掘榜樣資源

將榜樣力量融入思想政治教育要深度挖掘榜樣資源，不僅要學習顯性榜樣的精神，還要挖掘隱性榜樣，學習隱性榜樣的品質。顯性榜樣大多是眾所周知的社會各界精英人士、歷史人物，道德楷模。而隱性榜樣卻是我們身邊的人，每個人身上都有閃光點，而你去學習他們身上的閃光點的時候，他們就是某個方面、某個群體的榜樣。例如，大學宿舍中每天不畏風雨，堅持去圖書館學習的舍友，路不拾遺的小孩子，看到地上垃圾主動彎腰撿起的普通行人，勤儉節約的爺爺奶奶。身邊的人其實無時無刻在教會我們堅持、善良等優秀品質。孔子說，“三人行必有我師焉”。我們要善于發現榜樣，善用學習榜樣的優秀品質。

3.3 建立有效的學習機制

將榜樣力量融入思想政治教育要建立有效的學習機制，道德不是說教，要落實到實踐上，要將榜樣的力量轉化為強大的精神力量，還有很長的路要走。因此，要建立長效機制，嚴抓落實，認真學習榜樣事跡，從榜樣事跡中學習榜樣精神。例如，在學習方面，可以建立長期的學習計劃：在抓落實方面建立檢查和考核制度;在促使學生養成良好的生活習慣方面，可以在校園中舉辦文明宿舍，優秀班級評比等活動，來推動每個人向榜樣看齊，爭當榜樣，去踐行優良品德，充分發揮學生學習榜樣的自主性，從而營造良好的學習氛圍和社會氛圍。

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