提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,用心打造高效課堂

王志青

【摘要】初中數(shù)學(xué)不像小學(xué)那樣，只有簡(jiǎn)單的數(shù)字，也沒(méi)有高中那么深?yuàn)W，復(fù)雜多變，但它也考查學(xué)生的思維能力、推理能力和邏輯能力，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，因此，初中數(shù)學(xué)是極為重要的.筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查分析當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)課堂效率給出了合理的建議和措施：要求教師多關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況，了解初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉初中生的解題能力，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，與此同時(shí)，要根據(jù)如今數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂;提高教學(xué)效率;高效課堂

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展[1].數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.為了適應(yīng)數(shù)學(xué)新課改的要求，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到初中生的學(xué)習(xí)情況，善于發(fā)現(xiàn)初中生的學(xué)習(xí)特征及其對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而尋求更好的教學(xué)方法，可多制作一些課件，讓數(shù)學(xué)課堂不至于那么枯燥，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂.

一、初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）課堂未交到學(xué)生手中，學(xué)生應(yīng)變能力差

大家都知道，對(duì)于學(xué)生而言，考場(chǎng)就是他們的“戰(zhàn)場(chǎng)”，而學(xué)生就像是戰(zhàn)場(chǎng)上奮力殺敵的戰(zhàn)士，試題就像是永遠(yuǎn)也殺不完的敵人.學(xué)生的每一次“戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”都是他們平時(shí)訓(xùn)練的成果，而課堂就是他們訓(xùn)練的重要場(chǎng)地.通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生不會(huì)舉一反三.經(jīng)過(guò)深入了解課堂之后，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的課堂基本是教師滿(mǎn)堂灌的模式，教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并未留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間，馬上接著講解后面的知識(shí)點(diǎn)，于是，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題產(chǎn)生的根源：課堂.課堂上教師為主導(dǎo)者，沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，課堂上也沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的思想與方法，學(xué)生從來(lái)不思考，也不會(huì)提出問(wèn)題.例如，一節(jié)習(xí)題課中，老師講完一道題后，學(xué)生只理解了老師所講的那個(gè)問(wèn)題，根本做不到舉一反三，甚至有的學(xué)生聽(tīng)得一知半解，也不會(huì)問(wèn)老師.如果考試中出現(xiàn)同樣的類(lèi)型題，而學(xué)生沒(méi)從根本上理解這種類(lèi)型題，那么這道題的分?jǐn)?shù)學(xué)生肯定是不能得到了，這將是學(xué)生的遺憾.

（二）交流過(guò)于形式化

中國(guó)自古就有一句話(huà)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人.”教師可以看作學(xué)生前行路上的引領(lǐng)者，但是，以后的路還是要靠學(xué)生自己走下去，教師只能帶著走一小部分.目前，初中數(shù)學(xué)課堂依舊有一個(gè)很突出的問(wèn)題：課堂上，教師讓學(xué)生互相討論、交流，于是就有一部分學(xué)生表面上在互相討論，實(shí)際上在說(shuō)閑話(huà)，甚至干擾其他認(rèn)真討論的同學(xué)，這種做法使課堂討論效率降低，拖慢課堂進(jìn)度，教學(xué)效果也因此受到影響.教師看在眼里，幾次之后就不會(huì)再讓學(xué)生討論了，其他學(xué)生也因此喪失了交流討論、自己思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì).

（三）學(xué)生的積極性不高

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”能力固然重要，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要，有了興趣就產(chǎn)生了好奇心，就想去鉆研，學(xué)習(xí)也是同樣的道理.初中生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)耐心地思考每一道題，直到解出正確答案.于是，學(xué)生既能收獲知識(shí)，又能收獲成功的喜悅，數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越好.初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)難度大，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)更側(cè)重于邏輯推理與想象能力.數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有些枯燥無(wú)味，因?yàn)閿?shù)學(xué)僅僅是一堆符號(hào)、數(shù)字、圖形，不能像歷史或者語(yǔ)文一樣有生動(dòng)形象的故事，也不像英語(yǔ)有可愛(ài)的道具能吸引學(xué)生，因此，初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，這同樣是數(shù)學(xué)課堂不能高效的重要原因.

二、對(duì)于數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀采取的措施

（一）把課堂還給學(xué)生

去考場(chǎng)參加考試的是學(xué)生而不是教師，所以要將課堂還給學(xué)生，教師起到輔助的作用.教師可以采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，把學(xué)案提前下發(fā)到每一名學(xué)生手中，課堂上對(duì)于一般性知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師一錘定音，落實(shí)該知識(shí)點(diǎn).這樣不僅讓學(xué)生表達(dá)了他們的想法，還提高了學(xué)生的自信心，鍛煉了他們上臺(tái)展示自己的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也暴露了學(xué)生理解問(wèn)題的想法，教師也好及時(shí)糾正、引導(dǎo).習(xí)題課也要讓學(xué)生講，教師聽(tīng)，這樣有利于教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，發(fā)現(xiàn)他們的思維方式.

（二）將交流形式多樣化

課堂交流也很重要，教師要和學(xué)生處理好關(guān)系，課上是師生，課下做朋友，亦師亦友.這樣一來(lái)，學(xué)生上課的時(shí)候就沒(méi)有那么膽怯，會(huì)敢于發(fā)言，大膽提出自己的想法，無(wú)話(huà)不說(shuō)，也會(huì)提出做題時(shí)遇到的問(wèn)題，老師了解了他們的知識(shí)盲區(qū)后能對(duì)癥下藥.當(dāng)然，課堂上也不能過(guò)于放松，最好是把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督管理檢查同組同學(xué)的作業(yè)、習(xí)題，可以答疑解惑，不同組之間要設(shè)置比賽制度，贏了有獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁.”直接告訴學(xué)生答案，不如讓他們自己去探索更有意義，只有學(xué)生掌握了做題的方法，才會(huì)舉一反三.那么，如何引導(dǎo)學(xué)生探索呢？教師需要提高學(xué)生做題的積極性，讓同桌之間互相比賽，遇到難題，小組之間互相幫助學(xué)習(xí)，共同解決.有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有壓力，才會(huì)有動(dòng)力;有合作，就會(huì)有熱情，才會(huì)有方向.教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，不僅可以問(wèn)老師，同學(xué)之間也可以互相請(qǐng)教，從而提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的教學(xué)效果.

三、建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的必要性

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于提高初中生的綜合素質(zhì).在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)將課堂交還給學(xué)生，扮演好引導(dǎo)者的角色，而非主導(dǎo)者，加強(qiáng)初中生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中生合作交流、自主學(xué)習(xí)、深入探究的能力，不斷提高初中生的綜合素質(zhì).那么就要求教師在日常教學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，做到因材施教.教師“適時(shí)而教”，學(xué)生“適時(shí)而學(xué)”，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，獲得更好的教學(xué)實(shí)效.傳統(tǒng)教學(xué)仍然是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要模式，但它也有一定的局限性，其使初中生的發(fā)散思維受到限制，也阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng).建設(shè)高校數(shù)學(xué)課堂，可以促使初中生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，提高初中生的應(yīng)用以及解決問(wèn)題的能力，努力給初中生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使他們的應(yīng)變能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力得到提升.

四、如何打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂

（一）結(jié)合學(xué)生需要，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂

為了提升初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，打造高效課堂，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻考慮初中生的學(xué)習(xí)情況，并且掌握初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)向.教師能夠發(fā)現(xiàn)初中生之間的差異性并進(jìn)行因材施教，從而改進(jìn)教育教學(xué)方式.課堂上教師制作生動(dòng)形象的課件來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生一直跟隨著教師的腳步，讓數(shù)學(xué)課堂不至于那么枯燥，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂.例如，在幾何圖形的講解過(guò)程中，教師首先多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)于幾何圖形的認(rèn)知水平，了解一下他們掌握的情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)節(jié)上課節(jié)奏，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂，教師要根據(jù)實(shí)際情況且便于學(xué)生理解與記憶，來(lái)制作精美的課件，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、創(chuàng)造美、立體美.教師也應(yīng)設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，利用學(xué)生的想象能力來(lái)集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分激發(fā)他們的興趣.在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，讓學(xué)生在與他人溝通合作交流的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)循序漸進(jìn)，富有層次性的學(xué)習(xí)過(guò)程不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，在科學(xué)記數(shù)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用牛郎星與織女星的距離引入新課，吸引學(xué)生眼球，并且課前讓學(xué)生口算有理數(shù)的乘方，這樣操作對(duì)學(xué)生理解科學(xué)記數(shù)法就簡(jiǎn)單很多.

例如：牛郎星、織女星相距151372800000000千米，怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示151372800000000呢？

151372800000000

=1.513728×100000000000000

=1.513728×1014.

（三）做好準(zhǔn)備，把握教學(xué)內(nèi)容

為了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂，在教學(xué)過(guò)程中要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度.比如，有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)理解了，教師就可以進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn);有的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，那么教師就要帶領(lǐng)學(xué)生多做幾道練習(xí)題鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn).教師也要及時(shí)備課，掌握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地教學(xué);教師更要批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，并且要善于應(yīng)用課件、教具等輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的.

（四）重新構(gòu)建結(jié)構(gòu)，科學(xué)指導(dǎo)

高效課堂需要充分的準(zhǔn)備，緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面，高效的課堂一定是生動(dòng)的課堂.因此，教師要能夠依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境選擇合適的教學(xué)方式，每道題都用不同的方法進(jìn)行講解，做到一題多解.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建，以及打造高效課堂都需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo).

四、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.畢竟中考成績(jī)是學(xué)生邁入高中的入場(chǎng)券，學(xué)生只要能夠培養(yǎng)良好的邏輯推理和創(chuàng)新思維等能力，成績(jī)就會(huì)顯而易見(jiàn)地提高.總而言之，為了打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)代發(fā)展現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)方式.同時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用多媒體、微課等多種教學(xué)平臺(tái)，提前下發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生及時(shí)做好課前預(yù)習(xí).教師也要及時(shí)批改作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)整，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所提高，以此來(lái)打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂.

【參考文獻(xiàn)】

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