激趣教學在初中數學課堂提問中的實施

陽維學

摘要：在素質發展的要求下，數學教學不再是單純的向學生傳授知識，還要激發學生的探究動力，讓學生學會從多種層面進行思考，進行廣泛而深入的學習知識。因此，提升課堂提問的有效性是非常重要的。而課堂提問的有效性在很大程度上體現為提問中所蘊含的趣味性。教師只有讓學生對生動有趣的問題展開探究，才能夠讓學生獲得豐富的學習樂趣，體會到數學學習的快樂，激發學生的學習動力。因此，本文就主要來談一談激趣教學在初中課堂提問中的實施策略。

關鍵詞：初中? 數學? 課堂? 提問? 實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-106

在長期以來受到應試教育的束縛，學生普遍只是被動的接受教師對于知識的講解，而不能夠發揮思維的主動性，積極發現問題，解決問題。長此以往，學生就難以對數學學習具備高漲的熱情，無法拓展學習范圍，提升思維能力。因此，在課堂教學中加強對學生的提問，引發學生的思考，對于學生的數學學習是非常重要的。而在提問的過程中，教師要不斷拓展提問的形式，激發學生解決問題的興趣。

一、激發學習動力

課前導入是幫助學生調整學習心態，提升學習動力的重要環節。很多教師在課前導入時，只是機械的陳述，課堂教學的主要內容，而不能夠有意識的挖掘出課堂教學的趣味之處，難以對學生形成良好的引導作用。因此，教師可以在課前導入的環節提出有趣的問題，讓學生展開深入思考，激發學生的探究動力，提升學生學習的投入性。……