淺析農村學校后進生轉化策略探究

李磊

摘要：在傳統的教育教學模式中，農村教師往往會更多地關注成績優異的學生，而對于后進生，他們缺乏科學的引導、持續的關注，這對于提高班級的整體教學水平是較為不利的。為了有效破解相關問題，教師可以采取一定的后進生轉化策略，讓學生能夠在新型的授課方式中更好地提升自己、發展自己。本文圍繞淺析農村學校后進生轉化策略探究展開論述，希望對相關人士有所幫助。

關鍵詞：農村學校;后進生;轉化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-231

前言：

“后進生”就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念，通常情況下最突出地表現在品行和學業成績等方面相對滯后。在學習過程中，有相當一部分的農村學生會采用死記硬背的方式進行學習，這對于提高其學習效果是較為不利的。為了能夠幫助這些學生跟上教學的進度，增強教學實效，教師可以從降低后進生的教學標準、借鑒信息化的強大功效、實施個性化的感觸分享三個方面入手，從而幫助學生更好地達成學習的目標。

一、降低后進生的教學標準

在傳統的教學模式中，教師往往會用統一的教學標準開展教學任務。而在這種教學模式中，農村后進生往往并不能夠較好地跟上教學進度，因而他們常常會在高中政治學習的過程中感覺到吃力，這對于提高后進生的學習效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以降低對于后進生的教學標準，引導學生能夠以更為舒服的狀態完成相應的學習任務，從而能夠幫助他們一步一步地跟上教學進度。……