基于新課改的小學英語多元化教學初探

羅丹

摘要：英語作為小學階段的重要基礎科目，在傳統教學模式下，學生的英語綜合英語能力存在明顯局限性，教學效果與素質教育要求相背離。因此，對于小學英語教學而言，順應新課改的教育趨勢，加快課堂教學創新腳步尤為重要。現結合小學英語課堂教學實際情況，分析傳統教學方式的局限性，并針對如何打破傳統桎梏，構建素質教育新型課堂展開探討，以期構建多元化教學，提升學生英語綜合素養。

關鍵詞：小學英語;新課改;多元化教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-251

1小學英語教學現狀

素質教育改革由來已久，推動課堂教學創新步伐，傳統灌輸式教學得到一定改善，小學英語向著素質教育目標邁進。但是在現行教育機制之下，小學英語課堂教學并未完全擺脫應試教育的桎梏，仍然存在諸多問題。具體而言，第一，學生主體性受到限制。英語并非母語，由于文化的差異性，加上小學生學習能力、思維能力的薄弱性，在英語學習過程中，往往會展現出力不從心。因此，教師成為英語課堂的絕對主導者，極易導致學生形成過度依賴于教師的被動學習心理，影響學生學習興趣及自主學習能力的提升。第二，課堂教學模式化。小學英語教學仍然沿用理論知識講解配合專題訓練的傳統教學方式，對于鞏固理論知識具有一定的優勢，但是不利于學生口語表達能力的培養。長此以往，形成高分低能的問題，影響學生英語綜合素養的形成與發展。……