核心素養在初中語文教學實踐中的提升途徑

楊長倫

摘要：隨著教育計劃的改革，語文學科逐漸被重視起來，語文成績也在學生成績中的比重逐漸變大。教育計劃對學生的語文知識的要求也變得更高，學生不再是背背課文就可以得到高分，要考驗學生對知識點的掌握程度自己學生對語文知識的積累程度等，讓學生和教師從以往的書本中走出來，走向各種各樣的書籍。

關鍵詞：核心素養 初中語文 教學實踐 提升途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-275

引言：核心素養是學生必備的品格也是考驗學生能力的標準，充分引領了語文課程的改革和育人模式的變革。核心素養包括學生的文化基礎、自主發展以及社會參與，讓學生不僅僅是被約束在書桌前學習，而是上學生走出房間，合上書本，多面對社會問題，多接觸自己以外的事兒和人。因此核心素養對于初中語文教學是很重要的，語文的學習應該讓學生多接觸，多了解，多探討，多學習。[3]

一、以拓展思維模式為主要內容實施教學活動

語文的學習不是只依靠書本就可以拿到達到教學標準的，語文學科的學習也需要學生在學習課本知識的同時多積累課外的相關知識。語文的學習主要是考驗學生的積累量和對語文的理解能力。教師應當在教授學生學習課內知識的同時，也多培育學生的拓展思維，讓學生在學習課內知識的同時也可以鍛煉思考問題的能力。例如教師在教授學生學習一篇文章的同時，可以提出問題讓學生多進行思考，同時也接受學生提出和所學習的文章相關的問題，讓其他同學一起思考回答。……