韓欣欣
摘要:在實際繪本閱讀教學時,為小學生構建問題情境,并讓其就繪本封面進行分析,教師則應使用生活化的教學理念,以此充分發揮繪本閱讀在培養小學生英語閱讀素養的作用。
關鍵詞:小學英語;繪本閱讀教學;閱讀素養
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-08-297
前言:通過閱讀繪本,可以培養小學生的閱讀素養,對此,英語教師可以在授課過程中,選取適合教材內容的繪本,以保證學生能過對所學內容進行有效掌握,同時還能在閱讀繪本中,實現對閱讀素養的提升。
一、構建問題情境,培養閱讀興趣
設計繪本閱讀導入教學環節時,需認識到閱讀興趣形成的重要性,并將此作為課堂導入教學目標,圍繞繪本內容,為小學生構建問題情境,并借助學生感興趣的話題加以引導,促使其的主動對繪本展開閱讀。
例如,在講解“At the zoo”一單元時,為了讓學生了解更多常見動物的表達方式,引出教材內容,可以為學生選擇“animals on the truck”,讓學生就繪本內容展開閱讀,并熟記繪本中所提到動物的寫法,在此期間,教師需糾正學生的發音。閱讀結束后,為學生放映與繪本相關的視頻,加強其理解,并根據課堂進度提出問題:“What animals are on the truck?”在科學引導下讓學生說出“sheep、horse”等。緊接著也通過問題的方式引出教材教學,即“What animals are there at the zoo?”借助身邊常見的動物,引導學生閱讀,以此活躍課堂氛圍,在此基礎上,為學生設立相關問題,促使學生思考。同時,動物園是小學生喜歡的娛樂場所之一,對此,在合理引入教學的情況下,更能夠增加學生的求知欲望,進而對繪本進行有效閱讀。……