信息化初中道德與法治教學(xué)有效性研究

王麗

摘 要：在當(dāng)前的教育發(fā)展階段下，素質(zhì)教育正在深入的推進(jìn)，在素質(zhì)教育中提升學(xué)生的基本道德素養(yǎng)是基礎(chǔ)性的要求。在初中教育中，通過道德與法制教育，能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，其作用不僅能夠體現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)過程中，同時對學(xué)生未來的發(fā)展也具有積極的影響。從目前學(xué)校教育的發(fā)展趨勢上來看，在教學(xué)的過程中采取信息化教學(xué)手段，將信息化教學(xué)手段與現(xiàn)有的課程體系結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要渠道。我國目前信息技術(shù)發(fā)展的速度比較快，同時信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了延伸，為信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用提供了有利的條件。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)的過程中靈活地運用信息技術(shù)來教學(xué)，從而提升教學(xué)的有效性，實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下提升學(xué)生道德素養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 信息技術(shù) 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.038

目前新課程改革正在深入推進(jìn)，從新課程改革的內(nèi)容上來看，比較注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生能力的均衡發(fā)展，而傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂教學(xué)，往往注重學(xué)生對知識的掌握及記憶，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，

在新課程改革不斷推進(jìn)的教育發(fā)展形勢下，初中的教學(xué)思路及教學(xué)模式也需要進(jìn)行一定的調(diào)整，尤其對于初中的道德與法治教學(xué)來說，需要改變以往的陳舊的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引入到初中道德與法治教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立一套信息技術(shù)背景下的教學(xué)模式，從而提升初中道德與法治教學(xué)的有效性，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。這符合目前教育發(fā)展的趨勢，同時也是對初中道德與法治教學(xué)改革創(chuàng)新的有效措施，因此，有必要加強(qiáng)信息技術(shù)在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的研究。

一、信息技術(shù)對于初中道德與法治教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從目前初中道德與法治教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課堂中的參與度不足，缺乏對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是影響道德與法治學(xué)科順利實施的重要因素。因此，想要提升初中道德與法治教學(xué)的有效性，就需要將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視起來，在教學(xué)中，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生積極主動地進(jìn)行道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，確保教學(xué)的有效性。在教學(xué)的過程中，通過將信息技術(shù)引入道德與法制教學(xué)中，并將信息技術(shù)與現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在教學(xué)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在更廣闊的視野下來看待道德與法治學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識的好奇心，在教學(xué)的過程中，通過采取微課等教學(xué)手段，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的新鮮感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利實施。

2.加強(qiáng)師生之間互動交流

在以往的初中道德與法治教學(xué)中，往往采取一種單向的知識傳輸機(jī)制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動的位置，這樣的課堂很難保證學(xué)生的參與性，這也在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。因此，對于初中道德與法治教學(xué)來說，想要提升教學(xué)的有效性，還需要保證學(xué)生在課堂中的主動性，通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，保證學(xué)生能夠深度地參與到課堂中，對相關(guān)的知識進(jìn)行深入思考，同時，這也是構(gòu)建現(xiàn)代道德與法制教學(xué)體系的重要措施。通過將信息技術(shù)引入初中道德與法治教學(xué)，學(xué)生在課堂中的主體性地位能夠得到確認(rèn)，同時也能加強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效的溝通，一方面，教師能夠通過學(xué)生獲得有效的教學(xué)反饋，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況。從而采取有針對性的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，另一方面能夠構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系體系，學(xué)生能夠從與教師的溝通中大膽地向教師反饋自身的學(xué)習(xí)情況，從而保證知識學(xué)習(xí)的效果。在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對相關(guān)知識的接受度。

二、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的措施

1.從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合

信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效改善課堂教學(xué)的客觀條件，在教學(xué)的過程中，教師通過應(yīng)用信息技術(shù)，通過制作教學(xué)動畫并展示教學(xué)動畫錄制視頻等方式，能夠讓學(xué)生在不同的維度下來認(rèn)識課程中的相關(guān)知識。在教學(xué)的過程中，教師需要保證課堂知識安排的科學(xué)性、合理性，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識的講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷提升自身的知識積累和經(jīng)驗，并依據(jù)自身的條件采取合適的學(xué)習(xí)方法。同時，通過信息技術(shù)手段，也能有效地壓縮在課堂中學(xué)生用于理解知識點和闡述教學(xué)內(nèi)容主體思想所占用的課堂資源。

2.平衡好應(yīng)用信息技術(shù)與教學(xué)引導(dǎo)之間的關(guān)系

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，能夠再提升教學(xué)效率，在促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新方面發(fā)揮重要的作用。但是信息技術(shù)的應(yīng)用代替不了教師的引導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，教師需要平衡好應(yīng)用信息技術(shù)與教學(xué)引導(dǎo)之間的關(guān)系，有節(jié)制地應(yīng)用信息技術(shù)，最大限度的保證教學(xué)的有效性，信息技術(shù)的應(yīng)用需要根據(jù)教學(xué)的實際情況和教學(xué)的具體內(nèi)容，有目的有計劃的應(yīng)用。教師需要認(rèn)識到，信息技術(shù)代替不了課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到引導(dǎo)和幫助的作用，從知識的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)到實際狀態(tài)入手，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。

3.利用信息技術(shù)提升課堂的互動性

在以往的道德與法制教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的主動性不強(qiáng)，參與程度不高，導(dǎo)致了教學(xué)有效性較差，因此對于當(dāng)前的道德與法制教學(xué)來說，需要保證學(xué)生在課堂中的主動性。針對這一教學(xué)要求，可以應(yīng)用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，保證學(xué)生在道德與法治課堂中的主體性，同時加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，構(gòu)建更加和諧的教學(xué)氛圍。比如，在“人民當(dāng)家作主”這一單元的教學(xué)中，其知識的內(nèi)容包含了經(jīng)濟(jì)制度政治制度和國家權(quán)力機(jī)關(guān)國家行政機(jī)關(guān)等相關(guān)的概念性內(nèi)容，有比較高的理解難度，同時這些知識也需要學(xué)生記憶。在這種情況下，教師可以運用信息技術(shù)來將相關(guān)的內(nèi)容整理成思維導(dǎo)圖，并播放相關(guān)的視頻，通過這樣的方式能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，并加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象。同時，在教學(xué)的過程中，教師不要急于將相關(guān)的知識點全部呈現(xiàn)，在每播放一個視頻后，教師可以提出相關(guān)的問題。

在素質(zhì)教育背景下，將初中道德與法治教學(xué)重視起來，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是十分必要的，但是，從目前初中道德與法治實際的教學(xué)情況上來看，單一僵化的教學(xué)手段和學(xué)生在課堂中有限的參與程度，在很大程度上限制了初中道德與法治教學(xué)的有效性。因此，需要對初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在這個過程中，需要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢出發(fā)，促進(jìn)信息技術(shù)與初中道德與法治課堂體系的結(jié)合，并對現(xiàn)有的課堂體系進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，保證信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠在初中道德與法治教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。這對于提升初中道德與法治教學(xué)有效性，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)改革創(chuàng)新，以及學(xué)生未來的發(fā)展都具有積極的作用，教師需要在教學(xué)實踐中不斷完善信息技術(shù)的運用方法，保證信息技術(shù)優(yōu)化發(fā)揮。

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