中職語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效對策分析

王雪艷

摘要：現(xiàn)代社會對于人才的需求相較于以往有了較大的轉(zhuǎn)變，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才能夠滿足社會發(fā)展所需。中職學(xué)校在教學(xué)過程中十分重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，開設(shè)的課程大多偏向于專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生薄弱的文化基礎(chǔ)嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，語文教學(xué)的開展對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長很有幫助，教師需要在語文教學(xué)中滲透對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而發(fā)揮語文教學(xué)的真正作用。本文主要分析了中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語文教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;激發(fā)策略

處于高速發(fā)展的社會當(dāng)中，創(chuàng)新是第一驅(qū)動力，各行業(yè)各都在進行創(chuàng)新，教學(xué)也處于新課程改革的關(guān)鍵時期，只有培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才才能夠推動我們國家的建設(shè)和發(fā)展。語文學(xué)科屬于中職教學(xué)的重要組成部分，所以中職學(xué)校教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，塑造學(xué)生人格和提升品質(zhì)。在中職語文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

中職學(xué)校的很多學(xué)生對于文化課的學(xué)習(xí)積極性不高，這主要是因為學(xué)生經(jīng)歷了中考的失利，他們對于學(xué)習(xí)文化課缺少信心，語文學(xué)科屬于文化課的范疇，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)熱情十分欠缺。再加上長期處于應(yīng)試教育的背景下，很多中職學(xué)校的語文教師在教學(xué)的過程中習(xí)慣了采取填鴨式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生處于一個機械化的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，壓抑沉悶的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生喘不過氣來。在中職語文教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極主動的進行思考和探索，進而充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提升自身的創(chuàng)新能力。古詩詞教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)的重難點，在進行教學(xué)的時候，教師不能只是關(guān)注最后的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，需要精心設(shè)計教學(xué)過程，從而適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的要求，教師可以在古詩詞教學(xué)過程中加入一些音樂來渲染課堂氣氛，采取這樣的方式讓學(xué)生體會詩歌的意境，理解作者表達(dá)的情感，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

只有學(xué)生感興趣了才會積極主動的進行學(xué)習(xí)，因此，在中職語文教學(xué)中教師要設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在中職語文教學(xué)過程中，課前準(zhǔn)備是教學(xué)開始的前提，課前準(zhǔn)備包括有課本和學(xué)生這兩個方面，但是教師若是在實際的課程準(zhǔn)備過程中只是依靠教材內(nèi)容，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要借助互聯(lián)網(wǎng)來查詢教學(xué)資源，找尋到的學(xué)習(xí)資料需要滿足教學(xué)所需。教師需要深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)所需，以此為出發(fā)點來選擇教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)中職生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有學(xué)生對語文學(xué)科有著濃厚的興趣，才能夠積極主動地參與進來，有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師要盡可能的豐富教學(xué)資源，找到更多符合學(xué)生發(fā)展所需和喜好的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

三、深入挖掘語文教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

中職學(xué)校所選用的語文教材十分符合這一時期的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心理，其中很多內(nèi)容都是一些名家的經(jīng)典作品，教材中的文章語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富，表露了作者的真情實感，體現(xiàn)了作者對于人生的思考和感悟，堪稱典范。在語文教學(xué)過程中涉及的學(xué)習(xí)技巧和方法很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的研究和分析，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇一些重點的語句或者是段落帶領(lǐng)學(xué)生來分析，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中摘抄一些優(yōu)美的語句，幫助學(xué)生進行知識的內(nèi)化，從而提升中職生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生理解文本內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生和同學(xué)進行交流，分享自己的感悟，尤其是在學(xué)習(xí)了一些名家著作之后，可以讓學(xué)生書寫讀后感，從而提升學(xué)生的審美能力。在此同時，教師需要重視閱讀與寫作之間的連續(xù)，安排學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M行小練筆，讓學(xué)生留心生活，觀察生活，在自己的寫作當(dāng)中反映生活，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式進行閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理清閱讀思路、學(xué)習(xí)閱讀技巧、掌握閱讀方法、提升閱讀質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

四、及時更新教學(xué)觀念，優(yōu)化語文教學(xué)方式

教師教學(xué)觀念決定了教學(xué)行為，中職語文教師必須要更新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識到信息化時代的到來在很大程度上豐富了語文教學(xué)形式，有效運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進行語文教學(xué)。在日常教學(xué)過程中教師可以選擇多媒體教學(xué)，將一些難以理解的內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上多媒體教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，帶給學(xué)生直觀的感受，從而提升學(xué)生對于文本的理解。多媒體教學(xué)的新鮮奇特的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)過程中，改變傳統(tǒng)模式中重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在中職語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分必要的。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教育的重點，語文學(xué)科必須要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在教學(xué)過程中巧妙的滲透創(chuàng)新思維，采取全新的教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：文縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 隴南746400）