歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

張玉新

摘要：在初中階段，將歷史故事合理融入歷史課程的日常教學當中，有助于提高學生的歷史學習效率，對學生的歷史綜合素養培養也非常有幫助。本文就針對如何在初中歷史教學中有效應用歷史故事進行簡要分析。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史教學;有效應用

歷史故事直觀的意思就是指歷史當中的某個特定的朝代，在當時特定的時間內所發生的歷史事件，歷史故事同時也是讓我們對過往歷史進行深刻認知和了解的直接手段，它可以很好的幫助學生在歷史課程上的系統性學習，有助于學習效率的提升。如今，將歷史故事融入初中的日常歷史教學當中，對學生的歷史知識提升尤為重要，進而完成對學生的歷史綜合素養培育。

一、歷史故事在初中歷史教學中的缺失

1.缺乏歷史故事背景的了解

在如今的歷史教學中，教師在運用歷史故事進行教學時，經常會出現這樣一個現象，這邊學生還沒有弄懂故事所發生的時間背景，而教師已經開始講解別的課程內容了，這也是如今歷史教學當中普遍存在的現象，這對學生的歷史學習是非常不利的，在這當中，學生缺乏對歷史故事背景的深刻了解，教師的教學進度又過快，導致學生有時跟不上課堂教學的進度，時間一長，學習成績自然也就不理想，那么將歷史故事融入日常教學當中也就沒有了意義。這樣不但不能提升教學質量，還有可能讓學生對歷史學習失去興趣。

2.歷史故事的選擇存在偏頗

將歷史故事運用到日常的歷史教學當中，是為了更好的幫助學生學習歷史，提升學習效率，提高教學質量。通過歷史故事的合理運用可以增加學生對歷史課程的興趣度，也增添了課堂教學的趣味性。但是在初中教學階段，部分教師對于歷史故事的選擇上還存在一些偏差，在歷史故事的運用當中，因為教師故事選擇不當，時常會讓學生對歷史事件發生的時間以及故事產生混亂，不能夠在腦海中形成條理清晰的思路，這樣的現象產生，同樣會影響學生歷史課程的學習質量，同時也不能提升學生個人的歷史素養。

二、歷史故事在初中歷史教學中的實效運用

1.加深歷史故事背景的了解

在運用歷史故事的具體實施過程中，教師一定要注意加強學生對于歷史故事背景的了解，只有學生對故事背景有一個清晰的了解，才能對整個歷史故事進行深刻的領悟，進而促進歷史學習效率的提高。例如，在學習《秦統一中國》時，首先了解這個課程所講述的時代背景，秦朝發展的歷史以及秦統一六國的過程，介紹當時的社會背景和歷史發展，幫助學生了解當時秦朝的政治形勢，體會秦朝歷史文化。在學生了解了課程背景后，教師要針對這個歷史時期上前后發生的故事來幫助學生更好的學習這個時期的歷史詳情，比如，秦朝統一六國之前，在諸侯割據紛爭的局面當中產生的重要歷史人物，包括我們耳熟能詳的故事《完璧歸趙》中涉及的藺相如和廉頗，都是趙國當時的名人，藺相如是著名的政治家和外交家，廉頗當時和白起、王翦、李牧并稱“戰國四大名將”，這些歷史名人與歷史故事都是緊緊圍繞秦統一六國歷史前后所產生的人事物。因此，教師在運用歷史故事輔助教學的過程中，要建立具有條理性且正確的時間線，以及在時間主軸上所發的故事，結合課程內容來幫助學生完成歷史學習。這樣不但加深了學生對歷史故事的理解，也很好地提高了教學質量。

2.歷史故事要與教學內容相對應

在歷史教學過程中，教師要科學合理的選擇相對應的歷史故事融入日常教學當中，不能憑借主觀臆想，造成與教學內容不符合的情況，那樣不但耽誤了學生的寶貴時間，更會導致學生學習方向錯誤，對歷史形成錯誤的認知，無法形成條理性的歷史知識結構。因此，教師在歷史故事的選擇上一定要特別注意。例如，在學習《西漢建立和“文景之治”》當中，因為涉及西漢歷史的影視劇較多，教學中，時常會有教師為了調動學生的吸引力，在課堂教學中，引入影視劇中的一些故事來幫助學生的歷史學習，這樣的做法是非常冒險，也是不可取的。影視劇中的人事物常常為了影視效果做了較大改動，在那當中出現的人物和事件是不一定真實存在和發生的，如果把虛構的故事講解給學生聽，這樣會嚴重誤導學生的歷史認知。教師一定要針對真實歷史當中所發生的故事進行教學融合，比如西漢的“文景之治”是漢文帝和漢景帝統治時期出現的治世，他們采取，“輕徭薄賦”“與民休息”的政策，在這期間西漢的經濟文化得到了高速發展，教師可以結合“文景之治”前后發生的歷史故事進行詳細講解，幫助學生更好地了解“文景之治”為當時的西漢帶來了怎樣的繁榮，進而促進學生歷史學習的效率提升。

3.歷史故事要符合學生學習需求和心理特點

歷史是具有一定嚴謹性的，因此在教學過程中要求教師和學生要準確掌握歷史時間和事件，但是對于青春期的學生來說死記硬背的教學方式明顯不符合其學習心理，因此教師可以在教學過程中融入學生熟悉的歷史故事，吸引學生注意力同時激發學生學習興趣。

例如在學習三國時代歷史的過程中，教師可以先引導學生回憶思考曾經看過的與三國有關的電視、電影等媒體信息，然后鼓勵學生將這些內容講述出來，然后教師針對學生所講的故事內容來進行修正和擴展，以提高歷史教學的趣味性。另外教師也可以將歷史知識改編成故事，和學生一起探討歷史時間、事件、背景，加深學生對于歷史知識的記憶，提高歷史教學效率。

歷史故事的合理運用有助于教學質量的改善和提高。在這當中，教師要注意現今歷史教學中存在的教學缺失，提升其實效性。在實施過程中，教師要注重歷史故事的科學性和準確性，確定對歷史教學有正向的輔助作用，以免導致學生存在歷史的認知偏差。

參考文獻：

[1]曹春梅.淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用[J]，中國校外教育，2016（03）.

[2]張仁君.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J]，課程教育研究，2019（12）.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣清河鎮中學，山東 濱州256600）