少數(shù)民族漢語(yǔ)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

銀開(kāi)源

【摘? ? 要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)偏低，寫(xiě)作能力有待提升，在少數(shù)民族學(xué)校中同樣的問(wèn)題也是存在的。本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，針對(duì)如何提升中小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，制訂有效且符合實(shí)際的培養(yǎng)計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族;語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0187-02

How to Train Students Chinese Quality by Minority Chinese Teachers

（Nanhua Junior High School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） YIN Kaiyuan

【Abstract】With the development of society and economy， some students' language literacy is low and their writing ability needs to be improved. The same problem also exists in minority schools. This article combines the actual situation in ethnic minority areas to formulate an effective and realistic training plan for how to improve the language and thinking abilities of primary and secondary school students.

【Keywords】Minorities; Chinese accomplishment; Training students

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的含義以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要意義

什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我們認(rèn)為語(yǔ)文素養(yǎng)就是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、思想情感、審美情趣、個(gè)性品格等的綜合。語(yǔ)文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和要素包括三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法。其中最重要的是語(yǔ)文能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，要想提升語(yǔ)文能力，就必須注意平時(shí)語(yǔ)言的積累，感悟體味語(yǔ)言，思考語(yǔ)言的內(nèi)涵與外延，有充分的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在中小學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力處于發(fā)育最快的階段，中小學(xué)語(yǔ)文就要針對(duì)學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。從以上講述可以看出，新課程對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)提出了更新、更高、更廣泛的要求，其目的在于要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)更廣泛的功能，促進(jìn)學(xué)生全方位均衡發(fā)展。這一理念的提出，促使現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)在課程實(shí)施過(guò)程中更重視增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，表現(xiàn)在現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)在使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，更關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)少數(shù)民族中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

那么少數(shù)民族地區(qū)的教師如何去培養(yǎng)少數(shù)民族中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？根據(jù)筆者的切身感受，覺(jué)得應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手。

（一）充分利用課堂和課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀文章和書(shū)籍

不管課上，還是課下，都要讓學(xué)生多讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀，讓文學(xué)大師的語(yǔ)言充分滋潤(rùn)和沐浴學(xué)生的心靈，照亮他們語(yǔ)言的心房。中學(xué)生正處于語(yǔ)言快速發(fā)育時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金階段，通過(guò)讀學(xué)生可以積累一定的語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以形成一定的文字表達(dá)能力，所以重視讀書(shū)是必不可少的一環(huán)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”作為少數(shù)民族中小學(xué)生，由于受到本民族和本地區(qū)語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言表達(dá)方式的約束，沒(méi)有經(jīng)常使用漢語(yǔ)，對(duì)漢民族悠久的文化歷史缺少深刻的了解，對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣缺少認(rèn)識(shí)，所以大量閱讀是提高漢語(yǔ)水平的有效途徑之一，要讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)、品味、感悟，以彌補(bǔ)天生的缺陷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多積累句子、詞語(yǔ)

充分利用語(yǔ)文課，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境多積累優(yōu)美的句子、常用的詞語(yǔ)。這是為學(xué)生今后的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作打基礎(chǔ)。語(yǔ)言的表達(dá)總要靠一定的詞語(yǔ)去組合，這些詞語(yǔ)就要靠平時(shí)的積累，積累越多，語(yǔ)言的表達(dá)就越豐富。

（三）充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛力，給他們展示語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

這個(gè)機(jī)會(huì)就是課堂上讓他們多說(shuō)，多練筆。人的口才和寫(xiě)作能力一半是天生的，一半是練出來(lái)的。天生的一半如果后天沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)天賦也是會(huì)被湮滅的。只有通過(guò)一定的情景，讓他們多說(shuō)多練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力才會(huì)逐步提高，日趨成熟。這種機(jī)會(huì)還包括與漢語(yǔ)教師的語(yǔ)言交流，創(chuàng)建一個(gè)形如“英語(yǔ)角”那樣的場(chǎng)景，每天一個(gè)主題，讓學(xué)生和漢語(yǔ)教師練習(xí)對(duì)話，讓漢語(yǔ)教師當(dāng)場(chǎng)糾正交流中存在的問(wèn)題，諸如用詞、語(yǔ)序等方面出現(xiàn)的問(wèn)題等，這樣在實(shí)景中練習(xí)，會(huì)很快提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

（四）多給學(xué)生出頭露面的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)上進(jìn)行實(shí)際的鍛煉

有些學(xué)生課堂上回答問(wèn)題用的是本地方言，寫(xiě)的作文也是本地語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，按現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看就成了語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？歸結(jié)下來(lái)其實(shí)就是缺少實(shí)際的鍛煉，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的漢語(yǔ)訓(xùn)練。所以“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)的就是這個(gè)道理。作為語(yǔ)文教師，我們要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走到人民群眾中間，讓學(xué)生向漢族學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活的漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)實(shí)用的交流語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)得到檢驗(yàn)和鍛煉。只有這樣，我們的學(xué)生才能充分掌握語(yǔ)言這個(gè)工具，才能像漢族學(xué)生一樣表達(dá)符合漢語(yǔ)規(guī)范，作文才會(huì)過(guò)語(yǔ)言這道關(guān)。

（五）漢語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有規(guī)范性和示范性

漢語(yǔ)教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要當(dāng)好“語(yǔ)師”，在課堂上不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要用自己規(guī)范的語(yǔ)言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句、意思表達(dá)的技巧，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，受到規(guī)范漢語(yǔ)的熏陶，在潛移默化中掌握漢語(yǔ)。因此，漢語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言一定要表達(dá)規(guī)范，具有示范性。這就要求漢語(yǔ)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，規(guī)范自己的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素質(zhì)了。

（六）培養(yǎng)學(xué)生恒定的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話就講出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。“興趣是最好的老師”，興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恒定興趣，那么語(yǔ)文素養(yǎng)的形成也就指日可待了。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣呢？本人認(rèn)為漢語(yǔ)教師首先要向?qū)W生講明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性，其次搞一些有關(guān)漢語(yǔ)表達(dá)的競(jìng)賽活動(dòng)，如漢語(yǔ)演講比賽、漢語(yǔ)作文競(jìng)賽、課本劇、朗讀比賽、美文背誦比賽等。這樣有利于學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)境中有機(jī)會(huì)展示自己、完善自己、提高自己。

總之，作為少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教師，在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)為終極目的。這就需要我們漢語(yǔ)教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛(ài)促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，放飛明天的夢(mèng)想。

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（責(zé)編? 張 欣）