以“定制式”人才培養模式為導向，優化學前教育專業課程體系的探索與研究

梁若嫻 羅秋怡

摘 要：隨著人們對學前教育培養的重視，近年來學前教育工作的重要性逐漸凸顯。但不能忽視的是，目前我國學前教育專業課程體系的建設仍有一定的不足，尤其對專業化人才的教育和培養方面方向不明確，這就需要對學校教育專業課程體系進行探索和研究，使其可以符合學前教育專業的人才需求。本文闡述了“定制式”人才培養模式的作用，學前教育課程體系的優化，完善教育課程和教育體系的方法。

關鍵詞：定制式;人才培養模式;學前教育;課程體系

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.008

“定制式”人才培養模式，與企業進行合作，致力于培養專業和高素質的人才，對于優化學前教育專業課程體系具有重要的作用，是體系探索和研究的重要導向。該種模式能夠對專業課程體系進行優化，確定培養的方向和內容。

一、采用“定制式”人才培養模式的優勢

（一）有利于完善學前教育課程體系

隨著人們對學前教育重視程度越來越高，學前教育步入了快速發展的階段，同時對學前教育人才的需求也在逐漸加大，因此很多職業學校著手對學前教育進行擴充和改革。但是現在很多職業學校存在著一定的問題，如學校的教育資源不均衡，具有區域性差異和學生生源的差異;學前教育專業課程設置不專業，人才培養的方式較為粗放，培養方向不明確，學生的基礎知識掌握不扎實，專業素質和技能培養不完善。這些問題浪費了教育教學資源，對學前教育人才培養的質量也造成一定程度的影響，導致部分同學不能適應崗位的實際需求，學前教育工作的效率就會難以體現，也會影響學校的聲譽和招生工作[1]。

采用“定制式”的人才培養模式可以改善這些問題，尤其是在人才培養的方面，在初期就設定好人才培養的方向和目標，學校資源和企業資源可以統籌兼顧。確定好人才培養的方向和目標，采用知識和實踐相結合的方式對學生進行教育教學，有利于學前教育專業課程人才培養由粗放化向精準化培養轉變。

（二）促進校企合作發展

從近幾年的現狀來看，職業學校的辦學和地方經濟的發展出現一定程度上的“錯位”，這就說明職業學校在培養人才方面，學校和地方經濟發展出現“脫離”的現象，學校課程的設計離企業實際需求太遠[2]。這種情況會導致學生求職困難而企業也招不到合適的人才。

學前教育關注度的不斷增高，社會對學前教育人才需求的提高，都要求對目前的學前教育人才培養模式進行改革，要求合理利用社會資源開展實踐教育，改善人才培養較為單一的現象，培養出與社會需求相吻合的人才。與此同時，可以滿足企業對職業學校人才輸出的需求，讓學生在最快的時間里適應教學崗位。

“定制式”人才培養模式是學校和企業合作的一種新模式，通過建立有利于學校和企業共同發展的課程，將培養的目標以及學生的規劃連接起來，從而使學生在校所學知識更加透徹，更有利于實際應用，促進學校更加有效率地開展學前教育工作。

“定制式”人才培養模式可以采用協議雙向選擇的制度。這種方式可以更好地體現出“定制式”人才培養的重要作用，使企業與學生之間進行深入的了解，加強學校對企業文化的認識，對學生著重培養，這樣學生和企業都有互相選擇的方向。這種模式既保證了學生培養的專業性又為企業提供了對口的人才?！岸ㄖ剖健比瞬排囵B選拔的方向為雙向選擇、擇優錄取、簽訂協議，使雙方的利益都能夠得到保障。

二、確定好學前教育專業人才培養的目標

培養目標的確定具有重要的作用，指引學校培養人才的方向，應該具備怎樣的專業能力和素養，是培養人才的關鍵點。師資隊伍的建設是職業學校培養人才的前提條件，師資隊伍作為人才培養的關鍵，對學生以及學校的長遠發展具有重要意義。

學前教育的方向和目標要放在較高學歷、較高層次的應用型人才上，這樣可以促進學生的進步和發展，并且具有較高的專業技能。學校要重視培養幼師師資隊伍，在新的幼兒園教育改革模式下，優質的師資隊伍，較強的綜合技能和綜合素質發揮著重要的作用，以培養能力為中心，以培養應用型專業人才為目標。

三、“定制式”模式下完善教育課程體系的方法

（一）完善學前教育體系建設，創新教育教學方法

要改變傳統的教學模式，創新和改進教育教學方式，“定制式”人才培養模式作為方向和關鍵點，考慮學校實際情況和企業的實際需求，制定出適合雙方的課程。知識理論方面的改變，使學校有了新的教學方向和思路，對教學體系和課程進行一定程度的調整和優化。實踐教育體系方面的改變，通過建立實訓課堂、藝術技能培養第二課堂，對教學體系進行完善，增加實踐環節，鼓勵學生積極參與實踐活動，勇于挑戰，通過這樣的方式讓學生積累經驗。還可以使用遠程教育模式，教師可以利用釘釘、微信等信息工具進行遠程教育和問題解答，并對學生進行評價，采用考試的方式對學生的掌握情況進行測試。

（二）創建具有綜合性的實踐教學體系

在學前教育實踐技能的培養方面，課堂實踐是不可忽視的。實踐課程的設計必須要完善，具有層次。必修課程的設置要掌握好比例，在保證課程科學合理的基礎上適當增加必修課程，同時確保教學內容、教學活動等環節的完善。學前教育專業培養的人才一般具有職業定向性以及地區性的特點，要對各地的學前教育實際情況進行分析，分析該怎樣培養學生職業技能，進行完善的就業指導，開設具有特色的技能課程，使培養出的人才專業技能強且具有獨特性。與此同時，學校還要加強實訓中心的建設，加大對教學培養的投入，建立形體、數碼等實訓室，為培養出應用型人才提供保障。

（三）校外資源的合理利用

學前教育專業要注重增加教育見習實習活動，通過建立完善穩定、高標準的校外實訓實習基地，讓學生有更多鍛煉和學習的機會，增強學生的實踐能力。學校對學前教育專業的學生進行培訓和指導，可以邀請幼兒園的優秀教師擔任學生的實踐指導教師，通過這種方式來增強學生對幼兒教學的主觀理解。

（四）注重學前教育專業素質教育管理

素質教育是教育的前提。學生綜合素質水平的提高，需要學校嚴格把控教育的管理標準，對課程的結構進行調整，要將素質教育作為中心課程，將其納入教育人才培養體系。專業素質教育的管理，不僅要合理設計教學系統，從人才培養的發展角度出發，運用聯動式的考核機制，對學生的素質進行分析，對學生的心理給予針對性的教育，做好心理疏導。對于考核沒有達標的學生，進行深度的教育培養，提高學生的整體素質。設置好課程有利于學生更好地發展[3]。

（五）增加選修課的課程

學?？梢赃m當增加選修課的課程，學生可以根據自己的愛好去選擇課程，這樣學生會樂于學習，增加學習的主動性，同時豐富自己的知識增強能力及開闊視野，從而加強社會適應能力，這樣可以將學生的潛力發揮出來。學?？梢詫⑵渥鳛閷W生藝術技能的培訓。選修課的開設可以巧妙地將學科教學和藝術培訓結合起來，有助于培養能力較強的學前教育人才。

（六）縮短幼教職業崗位角色適應時間

盡量縮短學生到職業崗位的角色適應時間，讓學生建立起充分的自信心，不僅有助于學生職業綜合能力水平的發展，同時對學前教育行業的師資整體水平提高具有促進作用，為幼兒園打造自己的品牌奠定良好的基礎?？梢詮囊韵路矫鎸嵤旱谝?，學前教育教師在進行理論知識的教學時，要與幼兒園的實際工作相結合，使學生更好地理解理論知識[4]。第二，加強校園和企業的合作。企業可以定期和教師進行交流和溝通，進行經驗分享。讓有經驗的教師到企業進行學習，也可以讓教師帶領學生去現場進行實際的示范教學，增加學生的實踐能力。進行定期的實習，讓學生在實踐中獲得更多的經驗，有利于縮短角色適應的時間。

（七）學前教育要注重精培養

現階段的學前教育課程設置過于廣泛，學生對知識的掌握會出現廣而雜的現象，從而導致在就業崗位上沒有足夠的專業技能，所以要注重方向和精培養。學前教育既要有理論知識也要有技能的培訓，理論知識的學習是學習的靈魂所在，沒有理論知識也就沒有發展的方向。而只有理論知識沒有實踐技能，就沒有辦法將所學習的知識運用到實踐中，兩者相結合才能發揮作用。學校的培養方向和目標針對不同學生要具有層次性，根據具體情況要有側重點，所以學前教育要注重精培養，使得工作者可以勝任自己的崗位工作。

四、結語

以“定制式”人才培養模式為導向，對學前教育的專業課程和教學體系進行優化和改革具有重要的意義。在培養人才方面更加具有針對性，培養的方向更加明確，培養的方式更加有創新性。職業學校在實際培養過程中要緊緊抓住“定制式”人才培養的具體要求和教育模式，進行師資隊伍的建設和教學課程方面的改革和優化，結合學校、教師、企業等各方面的具體情況和要求培養學生，綜合利用各方面的教學資源，將“定制式”人才培養模式的優勢更好地展現出來，從而培養出高素質、高技能的學前教育人才。

參考文獻：

[1]李新，賈丹平，于洪霞，劉一婷.“實習就業一體化”定制式人才培養模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2020（2）：38.

[2]王憬晶.“校企合作”視角下定制式，零適應期人才培養模式研究——以傳播類專業為例[J].文教資料，2017（8）：108.

[3]孫翠香.高職本科技術技能型人才培養：現實觀照與未來審視[J].職教論壇，2018（4）：24.

[4]劉偉.高校遠程教育混合式教學模式探析[J].中國成人教育，2018（7）：76.

[責任編輯 李 媛]