小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)分析

李花

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生命線，只有保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能夠高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，而針對(duì)教學(xué)質(zhì)量而言所依靠的是高效課堂。構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)所依靠的是教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)等等，同時(shí)也需要學(xué)生的配合，那么如何才能夠充分發(fā)揮教師的作用價(jià)值，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂應(yīng)成為當(dāng)前教師普遍探索的一項(xiàng)問(wèn)題?；诖耍酒恼聦⑨槍?duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.028

處于小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要階段。不僅如此，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級(jí)階段，而小學(xué)英語(yǔ)具備抽象性以及邏輯性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這種情況下能夠充分證明小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的重要性。因此，教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建教學(xué)策略進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

想要構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，那么首先教師要做到的就是營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，在此種教學(xué)氛圍下，不僅十分有利于小學(xué)生獲得更好的發(fā)展，同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。另外，實(shí)際上英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)注重營(yíng)造相得益彰的教學(xué)氛圍，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)過(guò)程中。針對(duì)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍而言，首先教師應(yīng)充分考慮處于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，分析學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的接受能力，在此基礎(chǔ)上多開(kāi)展適合小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中更加活躍積極。其次，教師一定要注重充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，如此能夠激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

二、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后所大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅如此，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)知識(shí)的抽象性，拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的關(guān)系，促使學(xué)生能夠更加輕松地理解英語(yǔ)知識(shí)。值得教師注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法的過(guò)程中需要注重以下幾大方面：其一，教師在選擇情境的過(guò)程中應(yīng)盡可能選擇實(shí)際生活情境，并且還要盡可能選擇與學(xué)生存在密切相關(guān)聯(lián)系的生活情境，這種情況下情境才能夠真正發(fā)揮作用價(jià)值，才能夠真正達(dá)到吸引學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目的。其二，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)盡最大可能運(yùn)用豐富的教學(xué)工具，這種情況下教學(xué)情境容易給學(xué)生帶來(lái)直觀體驗(yàn)，更加符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)。其三，教師應(yīng)注重教學(xué)情境的趣味性因素，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這種情況下能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際目的。

三、合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生具備好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲的性格特點(diǎn)，因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。所謂的游戲教學(xué)法就是指，將課堂教學(xué)活動(dòng)以及游戲緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種情況下能夠有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。但是，教師一定要注重合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，只有合理運(yùn)用游戲教學(xué)法才能夠真正構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。首先，教師應(yīng)注重選擇與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力相符合的游戲形式，也就是說(shuō)游戲不能夠太有難度，如若不然學(xué)生即不能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。其次，教師應(yīng)注重英語(yǔ)教學(xué)以及游戲之間所占據(jù)的比例，游戲的比例不能太大，這種情況下學(xué)生就會(huì)陷入游戲當(dāng)中，不能夠進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);而教學(xué)的比例也不能太大，這種情況下游戲教學(xué)法不能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，針對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)做到將游戲與教學(xué)合理結(jié)合，通過(guò)游戲來(lái)輔助教學(xué)，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在主體地位。最后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)選擇游戲，進(jìn)而確保英語(yǔ)教學(xué)能夠有效融入游戲當(dāng)中。

四、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，給予學(xué)生自主發(fā)揮空間

所謂的小組合作探究教學(xué)就是指，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，下發(fā)任務(wù)，給予學(xué)生自主探究、自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在小組的基礎(chǔ)上通過(guò)合作以及探究等方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。小組合作探究學(xué)習(xí)是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的有效教學(xué)手段，運(yùn)用小組合作探究展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及主動(dòng)性，還能夠營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、分析能力、自主學(xué)習(xí)能力等等，是促使學(xué)生獲得更加全面發(fā)展的有效教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)注重合理有效地運(yùn)用小組合作探究教學(xué)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。值得注意的是，在運(yùn)用小組合作探究教學(xué)時(shí)需要注重以下幾個(gè)方面：其一，科學(xué)合理分配小組。小組的分配直接決定著小組合作探究教學(xué)的有效性，在分配小組的過(guò)程中教師應(yīng)保證小組內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異，而小組與小組之間學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面基本一致。其二，學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)設(shè)置成為探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，這種情況下學(xué)習(xí)任務(wù)才更加有效。

五、充分利用現(xiàn)代教育手段，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

想要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，那么充分并合理地利用現(xiàn)代化教育手段十分重要。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段能夠?qū)⒊橄笮砸约斑壿嬓暂^強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀性以及生動(dòng)形象的英語(yǔ)知識(shí)，這種情況下能夠加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解以及印象。不僅如此，現(xiàn)代化教育手段還能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高教師教學(xué)效率。具體而言，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠節(jié)約教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)間，教師就會(huì)有更加充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解以及學(xué)生的管理。

在現(xiàn)今時(shí)代背景下，現(xiàn)代化教育手段已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，由于現(xiàn)代化教育手段存在圖文并茂、色彩豐富、內(nèi)容豐富等等特點(diǎn)，將其運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的注意力更加集中。不僅如此，現(xiàn)代化教育手段還能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)等等多種感官，這種情況下能夠有助于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的持久記憶。另外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，還能夠打破空間限制以及時(shí)間限制，將課堂教學(xué)延伸到課外，這種情況下能夠大程度提高教師教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂教學(xué)。

六、注重提出合理課堂提問(wèn)，師生互動(dòng)營(yíng)造和諧課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位不僅能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠促使教師以及學(xué)生之間的配合更加和諧融洽，這種情況下能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)還能夠促使課堂教學(xué)氣氛更加活躍，使得學(xué)生的主體地位得以充分呈現(xiàn)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)能夠構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)[2]。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)提出合理課堂提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，而為了使得提問(wèn)能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中一定要注重運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題。在以往小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)運(yùn)用提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒(méi)有真正達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生與教師之間互動(dòng)的效果，其主要原因是因?yàn)榻處熕岢龅膯?wèn)題是閉合性問(wèn)題，所謂的閉合性問(wèn)題就是指這些問(wèn)題只有一個(gè)固定的正確答案。而開(kāi)放性問(wèn)題是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定正確的答案，很多答案都是正確的。所以開(kāi)放性問(wèn)題更有利于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題展開(kāi)課堂提問(wèn)。

七、靈活安排課堂教學(xué)組織，注重合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

首先，想要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，那么一定要重視充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，這種情況下能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)整體效果。而在這整個(gè)過(guò)程中教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及參與者，主要是以啟發(fā)學(xué)生為主[3]。其次，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視開(kāi)展練習(xí)。不僅如此，為了能夠構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，在開(kāi)展練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種練習(xí)形式，其中包括：師生互動(dòng)練習(xí)、生生互動(dòng)練習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，有效提高練習(xí)質(zhì)量。除此之外，想要構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，那么教師還應(yīng)重視合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。所謂的激勵(lì)機(jī)制就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，這對(duì)于處在小學(xué)階段學(xué)生而言能夠起到十分重要的作用價(jià)值，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，還能夠建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

八、結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，教師一定要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠充滿活力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生今后進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫哲.如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020（18）：82.

[2]卓麗秀.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：294.

[3]婁絹崎.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效課堂策略的具體分析[J].才智，2019（29）：95.

[責(zé)任編輯 胡雅君]