新時代高職思想政治理論課改革創新研究

[摘要]文章在分析新時代高職思想政治理論課改革創新的重要意義的基礎上，認為當前高職思想政治理論課存在改革問題意識不強、實踐質量尚需進一步優化、標準化規范化亟待加強等問題，對此文章提出要構建具有新時代特征的思想政治課改革創新機制鑄魂育人，要以立德樹人為根本，并健全高職思想政治工作體系和長效保障機制，不斷推進新時代高職思想政治理論課改革創新，努力開創我國高等教育事業內涵式發展新局面。

[關鍵詞]新時代;高職;思想政治理論課;課程改革

[作者簡介]王新華（1965- ），男，江蘇吳江人，蘇州工業職業技術學院黨委書記，副研究員，碩士。（江蘇? 蘇州? 215104）

[基金項目]本文系2020年度“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題“疫情防控背景下高職網絡思政課典型案例研究”的階段性研究成果。（課題編號：20SZC-063）

[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）07-0108-05

習近平總書記指出，辦好學校思想政治理論課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在這個問題上，必須提高政治站位、深化思想認識，旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務真正落實到位。這充分體現了思想政治教育工作在新時代、新形勢、新任務下的地位越來越重要，而高職思想政治理論課改革創新在其中扮演著愈發重要的角色與作用。

一、新時代高職思想政治理論課改革創新的重要意義

高職院校是培養高素質人才的重要陣地，是培養社會主義事業建設者和接班人的主戰場，是意識形態領域的前沿陣地。思政教育的目標和宗旨是“要提高人們認識世界和改造世界的能力，為建設有中國特色的社會主義，實現共產主義而奮斗。”①高職思想政治理論課改革創新形勢緊迫，意義重大。

1.從戰略和全局高度深刻認識高職思想政治理論課改革創新的重要性。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。這一明確表述是對高職思想政治教育工作的新定位，充分說明了高職思想政治理論課改革創新的價值所在。

高職思想政治教育工作是落實立德樹人根本任務的關鍵構成，是全員、全過程、全方位育人的有效支撐，要提高政治站位，以思想政治理論課改革創新為抓手，以教師隊伍建設為保障，充分認清高職思想政治理論課改革創新的長遠價值，從戰略和全局高度不斷推進高職思想政治理論課改革創新。思想政治理論課改革創新不能僅僅停留在紙面上，要統籌定位，強化理論的宗旨性與實踐的實效性，全面提升高職思想政治教育工作的高質量發展和內涵式建設。

2.思想政治理論課改革創新為高職思想政治教育注入不竭動力。當今世界正經歷百年未有之大變局，國際、國內形勢中日益增加的不確定性與復雜性，不僅給高職學生的學習習慣、思維視野帶來極大的影響與沖擊，也給高職思想政治理論課帶來巨大的壓力和挑戰。高職學生的理想信念、行為舉止直接影響到其能否成為中國特色社會主義事業的優秀建設者和可靠接班人。目前，高職思想政治理論課改革仍不同程度地存在著創新性不足、針對性不強、體系不健全的特點。當思想政治理論課改革創新不能跟上時代步伐時，就難以實現新時代大學生的知識學習與理想信念的塑造。高職思想政治理論課改革創新理應增強課程建設的時代性、理論性、應用性和靈活性，為高職思想政治教育工作注入思想源泉和不竭動力。

誠然，思想政治理論課改革創新，是以堅持政治性、原則性、保持政治清醒為前提的;創新則主要指形式創新，是理論學習的呈現升華。在不斷豐富思想政治理論課教學的理論內涵、提升學理品位中，要做到理論聯系實際，讓思想政治理論課教學接地氣，讓高職思想政治理論的教材語言變成教學語言，讓抽象的理論轉換成生動的案例，用實踐教學和形式創新賦予思想政治理論課教學以鮮活感、時代性和感染力。高職思想政治教育肩負著馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論的教育導向和價值引領，需引領廣大青年學生找準自我定位，將自我認知轉化為現實行動，承擔起應有的責任與擔當。只有始終秉持堅定的政治原則、政治定力，不斷改進和創新思想政治理論課教學方式方法，才能為高職思想政治教育注入持續性的生機與活力，才能實實在在地讓其成為樹立大學生理想信念、引領社會持續發展的前沿陣地。

3.思想政治理論課改革創新是適應新時代、新形勢、新變化的必然要求。隨著經濟全球化的不斷加深，在日益激烈的國際競爭中，為實現國家的繁榮發展，就必須提升國家的文化軟實力。思想政治工作是文化軟實力中的關鍵一項，必須予以重視。思想政治理論課改革創新，以正確培育大學生樹立堅定的理想信念和科學的人生價值為目標，必將在凝聚人心、價值引領、維護國家安定和社會發展中發揮重要作用。

現代社會中，高素質人才的培養不僅要有較強的專業技能，更要有良好的品德與個人修養。作為國家建設的棟梁，良好的品德素質與個人修養是新時代大學生成長成才的重要保障。大學生思想政治素養的培育主要是在高職思想政治教育教學過程中形成的，思想政治理論課改革創新就顯得尤為重要。高職院校要培養出思想政治素質過硬、專業素質過硬的現代化人才，必須適應新時代、新形勢、新任務，在不斷創新教學機制、教學內容、教學形式、教學方法中，實現高職思想政治理論課的改革創新。

高職思想政治理論課的改革創新關乎高職思想政治教育工作的順利實現，關乎高職大學生的健康成長，更關乎國家文化軟實力的提升與國民素質的整體進步。只有始終秉持政治定力，適應新時代要求，不斷推進思想政治理論課改革創新，才能真正地引領大學生樹立青春夢想，在新時代建功立業。

二、新時代高職思想政治理論課改革創新的現狀分析

1.高職思想政治理論課改革的問題意識不強、創新思維有待深化。目前，我國高職思想政治理論課改革一直在不斷探索和研究中，大中小學思想政治理論課一體化建設初顯成效。但是在面對新形勢、新任務、新挑戰、新情況時，思想政治理論課改革創新問題意識不強，還存在著一系列亟待解決的問題。例如，針對學生思維活躍化、知識需求多樣化的特點，思想政治理論課堂教學效果還需進一步提升;就現實而言，思想政治理論課需要源源不斷的思想理論供給，創新思維不足，問題意識不夠，教學研究力度還需要加大，教學思路要進一步拓展;思想政治理論教學的壓力不僅僅來源于課堂，更來源于學生面對的各種快捷式、眼球性娛樂媒介，思想政治教材內容、創新思維顯得還不夠鮮活，思想政治教學的針對性、可讀性、實效性也有待增強。教學內容、教學研究、教學思路、教材建設等都是高職思想政治理論課改革創新所面臨的主要難點，直接關系到其時代性、理論性、應用性和靈活性，務必要引起足夠的重視。

2.高職思想政治理論課改革創新的實踐質量尚需進一步優化。隨著思想政治理論課改革創新的不斷深化，高職思想政治教育工作已取得長足進步。但由于一些歷史原因，有些高職院校長期存在重專業培養、輕思想政治教育的因素，在高職思想政治理論課改革的具體實踐上存在諸多問題，對思想政治學科的建設成效急功近利，對思想政治理論課的具體實施缺乏科學規劃，在這一系列因素的影響下，思想政治教育工作也就難以發揮其應有作用。尤其是面對突發公共事件，例如新型冠狀病毒疫情的影響，高職院校在特殊形勢下，思想政治課網絡教學資源和線上教學活動準備不充分，嚴重制約了高職院校思想教育工作的長遠發展。思想政治理論課改革創新缺乏應用性、實踐性、可持續性，必將嚴重影響教育效果和質量，很大程度上對高職院校立德樹人的教育理念和教育目標造成沖擊。當前高職思想政治理論課改革創新，要以大學生的成長成才為重要指向，將社會主義核心價值觀融入其中，不斷幫助各類專業課完成其德育任務，推動其與思想政治理論課共同承擔立德樹人的根本任務。

3.思想政治理論課改革創新的標準化、規范化亟待加強。高職思想政治教育工作成效關乎高職的科學規劃與長遠發展，不僅是學生思想引導的主戰場，還應成為校園文化建設的重要構成。高職院校應積極落實黨中央的思想政治戰略部署，重視思想政治理論課改革創新標準化、規范化建設，肯定思想政治理論課改革創新在高職文化建設和大學生“三觀”樹立中的積極作用，明確其在高職思想政治教育工作中的社會價值。在思想政治理論課改革創新標準化、規范化建設的過程中，很多高職院校的課程管理制度和標準依然存在著很多漏洞和問題。比如，課程體系不夠合理，缺乏系統性、實踐性，課程之間的教學邏輯關系不夠緊密，課程內容設置沒有體現教育教學規律的遞進性、標準化、規范化;有些高職院校缺乏專門的思想政治課課題立項和經費專項專款專用的管理體系，使得課題研究和應用中的經費報銷要經過繁雜的程序與路徑，教師在教學科研的進行中限制較多，甚至會影響教師的正常學習與交流、學術探討與深入研究等，有的課題研究由于缺少必要的經費支持，使得課題的正常研究不能有效推進;一些高職院校缺少明確的獎懲標準和激勵機制。因此，思想政治理論課改革創新標準化、規范化建設的不科學、不規范，在一定程度上制約了其深入推進，這也應引起相關教育職能部門的關注和重視，并采取行之有效的方法和措施進行完善和優化。

三、新時代高職思想政治理論課改革創新的體系優化建議

高職思想政治教育工作必須以構建高職思想政治工作體系為契機，深入推進新時代高職思想政治理論課改革創新，不斷提升思想政治教育工作的科學性、系統性、長效性，滿足新時代、新形勢下大學生成長成才的客觀需要。

1.構建具有新時代特征的思想政治理論課改革創新機制。馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”②認清當前高職思想政治教育的對象是誰，他們具有什么樣的鮮明特征和個性特點尤為重要。當前的大學生大多都是“90后”“00后”，他們的思維都具有新時期、新的成長環境中的獨有特點，表現為廣大青年學生從傳統思想上的“封閉性”到現代思維的“開放性”轉變，從學習生活中“被動者”向不斷探索的“主動人”轉變，從接收知識的“單一性”向知識傳播的“多樣性”轉變，這也必然要求思想政治課改革要與時俱進，要善于運用習近平新時代中國特色社會主義思想培養大學生堅定的理想信念和科學的價值引領。但是，由于當前的改革創新還不到位，很多高職院校的課程建設仍存在著重應用、輕思想的問題。忽視思想育人、文化育人、道德育人的教育教學是不完備的，是短視性的，具體表現在學生政治覺悟不高、思想性和原則性不強、缺乏理論自信和文化自信，甚至存在對政治問題缺乏敏銳的政治性和原則性等。面對這些現象和問題，必須要增強問題意識，創新思想政治教育工作機制，創新思想政治教育的理念和方法是必由之路，更是思想政治理論課改革創新的內在動因。

高職思想政治理論課改革創新機制需落實、落小、落細。要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷加強學習、宣傳和貫徹，將立德樹人落實到學校思政課改革創新制度中，對標看齊中央、教育部決策部署，堅持目標導向、問題導向、效果導向，根據高職具體情況統籌推進、精準施策、明確重點、細化落實，建設思政課名師工作室，充分實現思政課理論教學、實踐教學、網絡教學的融合化一，注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養，讓學生在“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合中“敢闖會創”。

2.思想政治理論課改革創新要以立德樹人為根本，貫穿高職思想政治教育全過程。習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人是教育的首要問題。高職院校教育之本在于立德樹人。立德樹人就是要在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，堅持社會主義辦學方向，把思想政治課改革創新貫穿高職教育教學的全過程，實現思想政治教育全員、全過程、全方位育人。要按照《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）的要求，在認真學習的基礎上，研討制定推進學校思想政治理論課改革創新的相關文件，在不斷深化改革創新的過程中，以德為本、以德筑基、以德育人，建立完善全員、全過程、全方位育人體制機制，充分發揮課程、科研、隊伍、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助和組織等方面工作的育人功能，挖掘育人新要素，構建育人新模式。

要以思想政治課改革創新為引領，將教師、教材、教法有機結合，理論教學、實踐基地、網絡教學有效融合，實現理論創新與實踐創新的相統一，課內實踐與社會實踐的相統一，思政小課堂與社會大舞臺相統一，創新構建校企合作育人新機制，學中做、做中學，積極營造育人新生態。做到育人工作課上課下、網上網下、校內校外課程多樣化、全覆蓋，充分調動廣大教師、校企合作單位參與育人工作的積極性、主動性，不斷凝練思想政治課改革創新成果，增強大學生學習的原則性、思想性、知識性、人文性、引領性、時代性和開放性，教育和引導學生立志成為黨和人民需要的人才。

3.健全高職思想政治工作體系，深入推進高職思想政治理論課改革創新。健全高職思想政治工作體系，就要厘定“辦好思想政治理論課”“建強馬克思主義相關學科”“統籌課程思政”“建設雙一流高職”之間的關系。歸根結底，就是需要四者能形成相互促進、相互成就的合力作用。這就要求在思想政治教育實踐過程中，不斷加強學科研究、學科體系和課程思政建設。課程思政建設不僅要研究作為供給方的思想政治課教學內容和方法的創新，還要研究作為需求方的學生的特點，特別是在研究學生的需求中不斷加強思想政治理論課改革創新研究。

一方面，要充分發揮專業課程特色育人功能，用馬克思主義理論教育、習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使各類專業課程與思想政治課改革創新同向同行。開門思政、共建共享便是一條融通資源、提質增效的合作共贏之路，也是思想政治課改革創新的爭先創優之路。通過融通資源、合作共建，最大限度地發揮統籌協調的優勢，通過高職和企業宣傳、應用、思想、文化的交流，實現校企合作、跨界互通、人才互動、資源互補的強強聯合。

另一方面，要統籌做好高職各項工作融合機制、各學科專業、各類課程的課程思政建設，真正發揮課程思政在育人工作中毫無違和、潤物細無聲的作用。要根據不同學科專業的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目標，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的課程思政理念和思想政治教育內涵，科學拓展課程思政的廣度、深度和溫度。例如，在高職特色專業建設中，要注重強化和創新學生科學倫理教育、工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當等。

4.建立健全長效保障機制，著力推進思想政治理論課改革創新標準化、規范化。在現代科學中，管理在一定程度上而言就是生產力。要從管理的高度、制度的自覺實現思想政治理論課改革創新標準化、規范化、可操作化，讓其成為思想政治教育工作改革和創新的突破口。

一方面，要建立健全學校黨委書記、校長帶頭抓思想政治課的科學長效機制。黨委書記、校長每學期至少給學生講授4個課時，領導班子其他成員每學期至少給學生講授2個課時。宣傳部、思政部、教務處、科技處、人事處、各院系都要積極行動起來，要從教師、教材、教法三項改革著手，加大對思想政治課題研究的支持力度。

另一方面，要建立健全思想政治課教師隊伍建設保障機制。思想政治課教師隊伍建設是推進高職思想政治理論課改革創新的首要前提。思想政治理論課教師原則上必須由中國共產黨黨員擔任，按照師生比不低于1∶350的比例足額設置專職思想政治理論課教師崗位，定期對思想政治課教師進修輪訓，更新知識技能，提升理論水平;要建立思想政治理論課教師赴黨政機關、事業單位掛職鍛煉體制機制，使其實時了解社會發展變化，豐富社會實踐閱歷;同時，要在職稱評定、攻讀學位、評優評先等方面予以傾斜，吸引更多優秀人才從事思想政治教育工作。

高職思想政治理論課改革創新任重而道遠，是一個需要堅持學生中心、產出導向、持續改進，不斷提升學生學習體驗、學習效果的長期過程。只有對思想政治理論課改革創新進行持續性投入和全方位支持，方能久久為功。

[注釋]

①張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：125.

②中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：18.

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