“互聯網+”視角下中職機械制圖教學高效課堂的構建探究

劉宏

【摘要】? ? 隨著我國教育行業不斷發展深入，中職知識的教學工作受到了越來越多人的關注。在中職機械制圖課程教學的時候，相關教師應該站在實際的情況中進行思考，將學生放在主體地位上，發揮教師的主導地位，充分的將學生的注意力進行調動，通過在當前“互聯網+”的環境下將多媒體信息工具進行應用，使學生能夠主動積極的進行知識的學習，全身心的參與到課堂學習中來，提高教學質量，使課堂能夠具備更多有效性。然而在當前的中職機械制圖教學中，還存在著各種各樣的困難，需要相關中職教師進行一一分析和克服?；诖耍疚倪M行了簡要的分析，并且針對當前中職院校機械制圖教學的現狀提出了相關改進策略，希望能夠為廣大教育事業工作者提供更多的有效幫助和參考。

【關鍵詞】? ? “互聯網+”? ? 中職院校? ? 機械制圖? ? 高效課堂? ? 構建策略

中職院校的機械課程在設置的時候，機械制圖就是其中一項較為基礎的專業課程之一。機械制圖課程，主要是為了培養學生自身的識圖能力、三維空間想象能力和實際運用能力，學生需要將圖紙想象為一個立體的機械零件，所以對于學生而言就有著過高的要求。但是因為每個學生自身能力的參差不齊且教材內容較為生澀難懂，這就導致了學生在學習的時候沒有產生較高的學習興趣，無法從課堂學習中獲得更多的知識。但是機械制圖課程對于學生而言又是整個電機專業的也想基礎課程，所以教師就必須在當前“互聯網+”的環境下選擇適合的方式和教學設備來進行機械制圖知識的教學，幫助中職生提高對這一方面的知識掌握能力。

一、中職院校機械制圖教學的現狀

1.1重視程度不夠

機械制圖知識教學和學生之前所學習到的內容沒有直接關系，且大部分學生都是第一次接觸這些內容，所以不具備更多堅實的基礎。而因為部分教師受到了應試教育的影響，且沒有認識到學生自身知識基礎的重要性，所以只是將教材中的知識點進行“填鴨式”的講解，忽視了學生接受能力的高低。這樣一來，就將教學中的知識點呈現一種過于碎片化的表達方式，而學生也只是將這些重點知識點進行背誦，沒有深度了解其是什么意思，缺乏了融會貫通。另外，因為學生不具備更多的機械制圖基礎，所以在進行學習的時候無法對這些知識點進行深入理解，認為機械制圖知識過于生澀難懂，逐漸失去了學習的興趣，對接下來的學習任務也帶來了不良影響。

1.2教學方式落后

因為在當前的中職院校機械制圖教學中，部分教師只是對這一方面的知識進行了簡單的了解，并沒有深入的進行分析，所以在進行教學的時候，這些教師也僅僅通過朗讀重點知識點的方式來進行知識傳授。這樣一來，就使學生的學習熱情被“掐滅”，逐漸喪失了學習的興趣。另外，在當前“互聯網+”的環境下，多媒體教學工具的良好使用已經成為了一個主流，而部分教師卻沒沒有加以運用，使得教師與學生之間沒有形成一個良好的師生關系，師生間互動也并不頻繁，而機械制圖教學卻需要學生實際進行動手操作，所以若是教師和學生之間的關系過于僵硬、課堂氛圍過于低沉，將嚴重不利于學生對所學內容進行主動積極的學習實踐，對這些知識點也產生了一個錯誤的認知。

1.3缺乏實踐教學

個別中職學校中，能夠為學生提供的實踐操作設備較少，學生在進行實踐操作的時候也過于畏縮，從而導致了學生無法自主進行實踐。所以在當前的教學中，基本上都是以教師操作示范為主、學生模仿教師所示范內容進行重復練習。這樣的方式不僅僅令學生無法對機械制圖知識中所蘊含的知識點進行探尋體會，還令學生自身的創作能力和思維活躍性無法更好的得到鍛煉，削弱了學生在實踐課堂中的實際參與度。另外，在當前的教學現狀下，大部分教師都只是對學生的考試成績有了一個重視目光，忽視了學生的實踐能力高低，導致整個機械制圖教學工作出現學生理論知識掌握較多而缺乏實際練習的情況。

1.4教材內容陳舊

在當前的中職院校機械制圖教學中，教師使用的教學材料仍舊停留在一個較為落后的年代上，而隨著科技手段和經濟社會的不斷飛速發展，知識更新迅速，這些較為落后陳舊的教材內容已經無法滿足當前的科研技術發展要求了。在實際的教學過程中，教師需要根據教材來進行知識的教學講解，而教材則被時間所束縛，無法及時的進行更換，且我國科研技術的發展越發迅速，這些先進的技術知識還沒有落實到教材中，學生所學習的內容依舊是傳統的知識技術，這就令學生無法具備更多先進的機械制圖知識技能，在接下來的發展和企業工作中就受到了嚴重的不良影響。

二、“互聯網+”視覺下中職院校機械制圖教學的策略

2.1構建新型教學模式

在進行中職機械制圖知識教學的時候，基本上都是以課堂教學的形式為主，對專業課程基礎知識進行講述，并且將這些知識實踐進行良好應用，逐漸形成一種教學模式。而在傳統的知識教學模式下，基本上都是以教師主講、學生主聽的方式來進行知識講解的，“填鴨式”的教學方式僅僅只是讓學生對機械制圖知識進行了較淺的認識，沒有深入理解這些知識內容，且不符合中職教育所注重實踐性的一大特點要求，限制了學生的思維思考，使學生的學習積極性受到了打擊?；诖耍托枰處熯x擇使用一些新型的教學方法來進行知識的教學講解，通過各種新手段和新理念來構建一個新的教學模式。

例如，教師在進行“平面圖形的畫法及尺寸分析”的相關知識教學時，因為涉及到了制圖的相關基礎知識內容，內容較為枯燥難懂，需要學生對知識內容進行思維思考，而教師若是只將知識內容進行簡單的口頭講解，就無法令學生對這些知識內容進行深入的理解。而在當前“互聯網+”的時代下，教師就可以通過使用多媒體教學工具來進行知識的展示，在計算機上展示平面圖形的相關畫法和知識，使學生能夠更加直觀的對這一方面的知識內容進行學習，明白這些內容的大致情況，經過教師和學生進行共同的討論再進行知識的學習，突破教學難點。這樣的方法，能夠有效的將學生的注意力進行調動，通過與學生生活相關的事物引導至知識的學習中來，使學生能夠加大對這一方面知識的認識力度，將這些知識內容深刻的印在腦海里，在今后的學習和發展中能夠提供更多的有效幫助。

2.2提高課堂教學質量

在中職機械制圖教學實踐中，教師需要是用一種有效的教學方法和教學手段，這些教學方式經過了實踐驗證，能夠在教學工作中提供良好的幫助。如通過使用知識板書和繪制板圖等方式來進行機械制圖中的字體設置和各種零件裝配圖紙的繪畫設計，符合了國家制定的機械制圖標準方式?；诖?，教師在進行教學的時候需要延續使用這一方面的內容和方法，將嚴謹制圖的思維和意識灌輸到學生腦海中。

另外，需要將一些抽象、重要的知識內容通過更新教學策略來進行知識的教學，使學生能夠更好的對這些內容進行理解。隨著社會和科技手段的不斷飛速發展，我們迎來了一個“互聯網+”的時代，多媒體技術已經被運用到各行各業中去了，在教學中將這一技術進行使用，既能夠豐富課課堂教學內容，又能夠令學生通過多媒體工具進行知識點的反復演示和觀看。通過使用多媒體教學設備就能夠將一些二維圖紙進行立體化的展示，具備了較高清晰度、色彩豐富等各種優勢，不僅僅能夠將圖形的外型進行展示，還能夠將圖形的內部結構等知識內容進行展現，使學生的注意力和目光集中至課堂學習中來。通過這樣的方式，能夠將現實世界中學生無法想象的抽象圖形進行立體化的展現，激活了學生的抽象思維，使學生自身的想象力和創造力都能夠得到良好的提高。不僅如此，通過多媒體教學工具，能夠實現教學內容跳躍式的推進，增加了課堂趣味性，為學生獲得更多機械制圖知識技能帶來了巨大的有效幫助，促進學生的長遠發展。

2.3講練結合增強時效性

在機械制圖知識教學中，因為其具備了較強的實踐性和可操作性，所以教師需要在進行教學的時候將“邊講邊練”的理念進行落實，培養學生懂得讀圖、繪圖的能力。在進行了知識內容教學之后，需要教師根據學生實際掌握知識的情況來進行課后的練習，并且針對學生學習能力的高低展開訓練，將教學中所出現的難點和問題進行解決。在學生完成了練習之后，教師應該根據這些練習情況進行評價，并且根據評價狀況來進行“再練”，從而通過反復訓練來進行問題的解決，使學生所學習到的知識得到良好的鞏固，提高其自身的實踐能力。因為，每個學生所具備的知識技能水平并不相同，所以就需要教師通過分層教學的方式開展練習，使每個層次的學生都能夠獲得一個適合自己的學習方法，提高機械制圖知識的學習能力。

2.4展開小組實踐探究

在整個企業生產的過程中，眾多工序不可能只通過一個人來完成，需要更多的人員進行團結協作。所以在進行機械制圖知識教學的時候，教師可以通過使用小組探究實踐的方法來進行知識的教學，提高學生的合作能力和團隊意識，在學校中培養學生的合作精神，就能夠令其具備更多的組織能力，在今后的就業和發展中獲得一項加分技能。另外，在進行機械制圖課程教學中會開展一些實踐課程，通過小組間分工合作的不同，學生能夠各司其職的完成自己所肩負的任務，就能夠順利的將教師所布置的教學任務進行完成，自身也養成了良好的合作意識。

在進行知識教學的時候，教師需要對每組內的學生進行劃分，如“記錄員”、“實操員”、“讀數員”等，再讓學生通過自身所具備的不同能力來進行職責擔負，對自己所肩負著的職責進行明確，就能夠通過合作的方式來對實踐內容進行良好的落實。

三、結束語

縱觀全文，隨著新課改腳步的不斷深入發展，中職教育的重要性越發受到人們重視，在進行教學的時候，需要對教師所使用的教學方法和教育理念進行不斷創新，重新建構教學模式。中職機械制圖專業知識較為抽象立體，而中職生自身所具備的知識技能和理解能力有較為低下，所以這就為學生對這一方面的知識學習造成了困難。對此，教師就需要針對學生的不足來進行教學計劃的設計，調動學生的學習積極性，根據學生的實際情況來進行教學，結合各種新型的教學方法，提高中職機械制圖教學課程的有效性。

參? 考? 文? 獻

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