武術教學中自主學習的策略研究

張浩

【摘 要】近幾年，在素質教育理念與基礎教育融合越來越緊密的背景下，將武術融入小學階段的課程體系當中成了教育發展新方向，不僅有利于向學生滲透我國的優秀傳統文化，還能提高學生的身體素質，凸顯體育教育的多樣性特點。在生本理念的引導下，武術教師可以嘗試將自主學習模式應用于實際教學中，以促進學生全面發展。本文就小學武術教學中學生自主學習的策略展開了一系列研究。

【關鍵詞】小學武術 自主學習 教學策略

在新課程改革步伐不斷加快的背景下，小學體育教育改革得到了更多契機，一改傳統的以運動技術作為教學中心的方式，而更加重視培養學生的體育學習興趣與拼搏的體育精神。武術作為我國傳統文化體系的一個部分，具有重要的教育意義。在小學階段武術教學中開展自主學習活動，有利于夯實學生的武術基本功，提升其身體素質。

一、由教師合理進行課前預設

小學武術教師在組織學生進行自主學習之前，應該對一些內容進行課前預設。例如：應該選擇基本功與套路聯系緊密的自主學習內容;將學生分組與集中訓練的方式相結合;為學生提供足夠的時間與空間進行自主練習與合作探究;將武術課程的重難點講解和示范安排在自主學習環節之后;結合學生的實際情況布置武術訓練量。例如，在進行“五步拳”的教學時，教師可以帶領學生統一進行手型和步型的學習，進行熱身，集中練習基本功。當學生能獨立完成動作后，教師可以將學生進行分組，學生練習時可以互相討論，教師則仔細觀察每個小組的練習情況，提供相應的指導。

二、夯實學生的基本功，為自主學習提供條件

小學階段的武術課程主要包括兩個部分，即基本技能與基本技術，更高層次的學習內容需要建立在此基礎之上。從這個角度來看，要想使學生能進行自主學習，教師應該夯實其武術基本功。例如，教師在教學“五步拳”之前，可以先將五種基本步型教給學生，即掌、拳、沖拳、勾手型變換、踢腿。當學生掌握武術基本功后，才能更好地通過自主學習環節提升技術，在很大程度上調動了學生參與武術自主學習活動的積極性。

三、發揮信息技術在武術自主學習中的優勢

為了達到較為理想的學生自主學習武術的效果，教師可以嘗試將信息技術實際應用于武術課堂教學當中。這樣的教學方式能更好地幫助學生理解每個武術動作，從而為自主練習提供參照。應用信息技術展示武術動作能有效分解、慢放、重放，使學生從不同角度學習武術動作，有效提高學生的訓練質量。例如，在進行“少年拳”的教學時，教師可以先帶領學生觀看整套拳法的視頻，在學生的思維層面形成基本認知，然后進行動作分解教學。接下來，教師可以將學生分組，學生以小組為單位自主練習視頻中的示范動作，對于沒有理解的動作，可以反復觀看動作分解視頻。學生在小組中互相指導，互相糾正錯誤動作，能更好地感受武術的魅力，并在輕松自主的氛圍中掌握武術技巧。

四、將專業指導與實踐活動有機結合

小學武術教學活動，僅憑教師一人進行指導很難使學生完全掌握武術基本功和技術，學校可以定期聘請專業的武術人員來學校為學生進行指導，這樣的教學方式能在很大程度上提高學生武術自主學習的質量。例如，進行“少年拳”的教學時，教師可以請武術專業人員為學生示范彈腿沖拳、馬步沖拳、轉身劈掌等動作，教師負責觀察學生的學習情況，保證學生能完整連貫掌握整套動作。當學生進行一段時間的自主學習后，可以請武術專業人員對其進行評價，使其能進行有針對性的訓練。這樣，學生的武術動作更加標準，也能提高課堂教學形式的多樣性。另外，體育教師可以為學生組織小型的武術比賽、武術小明星評比等豐富多彩的活動，好勝心強更加樂于參與武術教學活動，逐漸培養武術學習興趣。

五、督促學生自主總結與反思訓練效果

培養學生在武術學習中形成自主總結與反思的習慣，對掌握武術基本功和技術具有非常重要的作用，也能為教師調整武術指導方法提供依據。因此，教師在武術課堂中帶領學生進行自主學習后，可以組織學生對自己以及組員的學習情況進行評價，做好武術練習成果的總結。每個學生對武術的理解能力和悟性都存在較大的差異，互相評價與自我總結和反思的環節能為學生提供互相學習的機會，取長補短，共同討論優化的方法。另外，教師還可以根據學生的總結情況制訂后續的武術教學計劃，幫助學生提高自主學習的質量。通過這樣的方式進一步優化小學武術自主學習的效果，使學生能更加扎實掌握武術技術。

綜上所述，將自主學習模式實際運用于小學武術教學過程，為教師提供了更多武術訓練思路。在實際教學中，教師應該合理進行課前預設，以夯實學生的基本功，為其自主學習提供條件，要發揮信息技術在武術自主學習中的優勢，將專業指導與實踐活動有機結合，督促學生善于自主總結與反思訓練效果。在自主學習模式中，逐漸提高學生的武術能力以及技術。筆者對小學武術教學中學生自主學習的策略展開的一系列研究，希望能為提高小學武術教學質量提供一些參考。

【參考文獻】

趙皓.基于個體差異的小學體育開展武術教學的策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（2）.