數學思想在小學數學課堂的有效滲透

劉嘉

摘 要：數學是學生在小學階段進行知識學習的重要組成部分，學習數學可以幫助學生簡單的解決生活中常見的數學問題，幫助學生很好地進行世界的探索。除此之外，學習數學還可以培養學生嚴謹的學習態度，激發學生的思考能力，使學生在面對問題時不斷探索新的解決方法。學生在小學階段進行數學學習時，僅僅停留在知識表面上的學習，沒有將數學思想進行深入的學習。在教學期間，除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，還要注重對學生自身能力的培養，使學生在學習的道路上走得更加長遠。

關鍵詞：小學數學;數學思想;數學思維;知識理解;解決問題

學生在小學階段主要是學習基礎的數學法則和運算規律，學習新課程標準改革的學習，學生對于這方面的要求也是越來越高。這個要求教師要不斷提升自己的教學質量，以深化學生對課本知識的理解，促進學生在課堂上學習效率的提升。但是學生在小學階段，自我意識還未完全覺醒，在進行課本知識學習時會遇到各種各樣的問題。教師在教學期間要根據學生的實際情況靈活調整自己的教學方式，從而改善學生在課堂上的學習效果，采取積極的教育措施，幫助學生解決學習上的困難。

一、培養學生的數學思維

學生在小學階段主要是學習基礎的數學知識，教師在教學期間也只是注重學生對這些知識的記憶和理解程度，而忽視掉這些知識對于學生思維的開發。教師在教學期間，通過向學生講授數學知識，在教學期間滲透數學思想，使學生在進行知識學習，學習其中的思考方法，從而提高學生的思考能力，培養學生養成良好的思維習慣，促進學生對知識的理解。幫助學生養成良好的數學思維，可以有效加深學生對知識的運用，提高學生解決問題的能力。教師在教學期間除了要注重學生在課堂上對知識的學習之外，還要注重對學生自身能力的培養做好學生的引路工作。

例如，在講授“三位數乘兩位數”這節課時，這節課是對學生之前學習乘法知識的延伸。教師講這節課，先讓學生對之前學習過的乘法知識進行簡單的回憶，復習了解乘法的基礎內容，接著教師在帶著學生對這節課的技術內容進行學習。教師向學生講解三位數乘兩位數的運算規則時，將這節課的知識與之前學生學習的乘法知識一起講解，幫助學生進行回憶比對，讓學生自己進行思考二者之間的區別和聯系，從而培養學生的數學思維，提高學生的思考能力。教師在教學期間通過向學生滲透數學思想，可以有效激發學生在課堂上的學習和思考能力，促進學生學習成績的提升，改善學生在課堂上的學習表現。教師在教學期間一定要做好自己的教師引導工作，幫助學生更好地進行課本知識的學習。

二、加深學生對知識的理解

知識來源于生活，當知識脫離于生活時，也便沒有存在的意義，教師在教學期間滲透數學思想，使學生在進行知識學習時，可以有效改善自己在課堂上的學習效率，使學生在進行問題思考時，可以從多個角度來看待問題，用多種方法來解決問題。這樣可以有效加深學生對課本知識的理解，使學生對知識的理解更加透徹，使學生在課堂上的學習更加高效。教師在教學期間滲透數學思想，對學生的學習有莫大的促進作用，有效提升學生的思考能力，改善學生在課堂上的學習效果。

例如，在講授“平行四邊形和梯形”這節課時，這節課主要是講解幾何圖形中的平行四邊形和梯形。這節課的重點主要是幫助學生充分理解平行四邊形和梯形的特點，掌握其運算規律。教師在教學期間可以采用比較法的數學思想，來幫助學生進行這節課的學習。比如讓學生充分比較二者相同之處和不同之處，其面積和周長的計算方法是什么。教師通過讓學生對知識進行比對，來幫助學生學習其相應的特點，從而提高學生對知識的印象，深化學生對課本知識的理解。教師在教學期間一定要充分發揮自己在教學環節的引導作用，設計好相應的教學環節，幫助學生更好地進行知識的學習，促進學生在課堂上學習效率的提升。

三、提高學生解決問題的能力

數學具有很強的邏輯性，學習數學可以培養學生嚴謹的學習態度，通過在教學期間向學生滲透數學思想，激發學生的思考能力，使學生在面對問題時考慮更加周全。傳統的教學方法主要是注重學生在課堂上對知識的學習，不注重學生對知識的運用。而通過對學生進行數學思想的滲透，可以有效改善這樣的學習狀況，使學生將數學知識與運用相結合，提高學生的動手實踐能力。學生在小學階段對于知識的學習不能僅僅停留在表面上，要深入挖掘，提高學生的動手實踐能力。

例如，在講授“除數是兩位數的除法”這節課時，除法是學生在小學階段進行乘法知識學習的逆運算。教師在講這節課時，先幫助學生簡單回憶之前學習過的乘法知識，再讓學生依據之前學習過的知識來對這節課的知識進行學習，并將其在生活中的具體應用向學生進行展示。比如教師向學生講解案例，一共有6個蘋果，每個學生分兩個，那么可以分給多少個學生？教師將生活中遇到的實際問題搬運到課堂上，將知識點放置在具體的環境中。這樣可以有效提高學生解決問題的能力，使學生能熟練地運用自己的知識來解決日常生活中常見的問題，從而提高學生在課堂上學習效率的提升。

總的來說，學生在小學階段的學習還是依靠教師的積極指導。當學生遇到問題，教師要為學生提供積極的教學幫助，為學生后續的學習打下堅實的學習基礎。教師在教學期間通過滲透數學思想，可以有效改善學生在課堂上的學習效率，深化學生對課本知識的理解，提高學生解決問題的能力。所以學生能全方位看待問題，培養學生嚴謹的學習態度，促進學生在課堂上的學習和進步。在現代化的教學條件下，教師也要不斷提升自己的教學水平，豐富自己的教學方法，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

參考文獻：

[1]馮月香.新課程背景下小學數學高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2018（37）

[2]武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012（14）

（河南省信陽市淮濱縣實驗小學）