小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化方式

裴守芳

摘 要：數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，也是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)語文對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、動手操作能力的提升以及數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展具有重要的教育作用。并且，在新課程改革的逐步推進下，也讓越來越多的教育研究者開始關(guān)注數(shù)學(xué)課程的有效性。對此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方式，就成為一線教師當(dāng)前需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;優(yōu)化方式

有效課堂是教師合理利用多媒體、小組合作、分層指導(dǎo)、微課資源等多元化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在趣味、生動的學(xué)習(xí)方式下，主動去思考、去探究、去記憶知識點，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是，在實際的課堂教學(xué)中，被動、講述式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有足夠重視學(xué)生的個人差異。再加上教師為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，會讓學(xué)生對知識進行重復(fù)性記憶。這就使得課堂教學(xué)效果不容樂觀。因此，本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建方式進行探討。

一、信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的重要因素。數(shù)學(xué)概念具有較強的抽象性，小學(xué)生的理解能力較差，在面對空間想象、數(shù)量轉(zhuǎn)換、圖形分析的時候，無法有效理解和學(xué)習(xí)，時間一長，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，造成興趣的下降。因此，如何提高學(xué)生的興趣，教師可以利用學(xué)生的興趣點，通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動的動畫轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，讓學(xué)生在直觀感受與體驗中，在自己熟悉的環(huán)境中，發(fā)揮自由的想象，提升興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時候，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在直觀感受中理解和掌握數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師向?qū)W生展示三維立體視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“看到這個汽車模型的側(cè)面后，你們能夠想象到，如果從它的上面看，它是什么形狀的？從前面看，是什么形狀？”然后，教師轉(zhuǎn)動視頻中的立體模式，讓學(xué)生從不同角度上看變化的形狀。學(xué)生在直觀情境的教學(xué)中，會目不轉(zhuǎn)睛地盯著視頻，興趣更加濃厚。學(xué)生會更加迫切地想要了解數(shù)學(xué)原理。并且，經(jīng)過立體圖形的引導(dǎo)后，學(xué)生的空間想象能力得到提升，有助于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

二、動手實踐，體驗數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生體驗知識，可以通過動手操作來完成。動手操作是以學(xué)生主體為基礎(chǔ)，通過動手操作來感受與體驗數(shù)學(xué)知識，從而掌握知識的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生親自動手操作，這樣所收獲的效果是背誦和看課件所不能代替的。所以，教師可以為學(xué)生布置動手操作教學(xué)。通過為學(xué)生展示動手實驗，讓學(xué)生自己進行動手操作來學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)知識，以便達到教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動（一）”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用生活實際物體，為學(xué)生開展動手實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先準(zhǔn)備出幾個小汽車的玩具，并且讓學(xué)生嘗試移動玩具汽車。由于學(xué)生本身對玩具具有濃厚的興趣，都會積極嘗試進行移動。在這個時候，教師可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們想一下，玩具車在移動的過程中，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？另外，通過思考玩具車的移動過程，思考一下，車輪在行駛的過程中，它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？說說你的想法。”學(xué)生在動手游玩的過程中，有效掌握了平移和旋轉(zhuǎn)的知識點，相比較教師單純的講授來說，動手實踐更生動，學(xué)生一看就明白，記憶效果更明顯。

三、懸疑問題，引導(dǎo)自主思考

問題設(shè)計是提升教學(xué)有效性的重要方式之一。學(xué)生的自主思考、思維拓展都是從問題開始的。對于小學(xué)生來說，未知的問題會引起他們注意，都想探究其中的原因。因此，教師可以合理運用學(xué)生的這一特點，為學(xué)生設(shè)計懸疑問題。通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，實現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”有關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，教師就組織學(xué)生進行一場問題活動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生設(shè)計問題互動。教師提前準(zhǔn)備一塊蛋糕，將將游戲規(guī)則講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解：三位學(xué)生每個人吃了十分之三，能不能將一整塊蛋糕平均分完？那么這三位學(xué)生一共吃了多少？能不能用分?jǐn)?shù)來表示？當(dāng)教師說出問題后，讓學(xué)生積極思考，從而獲得正確的答案。為學(xué)生設(shè)計懸疑問題，能夠引起學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生興趣。學(xué)生也愿意主動進行思考，讓學(xué)生在獲得快樂的同時，對一個數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法有更加深刻的理解。

四、小組合作，深入探究思考

小組合作教學(xué)是將學(xué)生分成小組的形式，充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在小組之間相互探究、合作、思考，從而提升學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用小組合作，既能讓學(xué)生在相互討論中，對數(shù)學(xué)知識進行全方位的掌握，還能把握其中的深意和數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)情感。

例如，在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時候，教師利用小組合作教學(xué)，組織學(xué)生開展教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將學(xué)生進行小組分配，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給小組，讓學(xué)生在小組合作中共同學(xué)習(xí)。如任務(wù)為：用6，0，7，9這四個數(shù)字，組成最大的數(shù)和最小的數(shù)。之后，教師要合理安排學(xué)生的討論時間，讓學(xué)生結(jié)合問題，在小組中積極探討、相互交流，得出結(jié)論。運用這樣的方式，讓每個學(xué)生有了不同的學(xué)習(xí)分工，在合作中獲得精準(zhǔn)的答案，有助于學(xué)習(xí)效果的提升以及學(xué)習(xí)能力的提升。還能讓學(xué)生明確自己在小組內(nèi)部的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的小組意識，以小組合作為職責(zé)進行思考和探究。更重要的是，學(xué)生在體驗成功后，會樹立對學(xué)習(xí)的信心，為未來全面發(fā)展帶來夯實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，教師還應(yīng)注意教學(xué)方法的有效性以及學(xué)生是否能理解教師所教的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，采用多樣化的教學(xué)方式，以趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過開展信息技術(shù)、動手實踐、懸疑問題、小組合作等教學(xué)方式，組織學(xué)生開展教學(xué)活動。在與時俱進的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升教學(xué)的有效性，也為學(xué)生未來全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（甘肅省天水市麥積區(qū)實驗小學(xué)）