認(rèn)數(shù)字，學(xué)知識(shí)，暢游知識(shí)海洋

趙莎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師開(kāi)展教學(xué)需要一個(gè)整體上的規(guī)劃，單元目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃的有效途徑。伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的講解更講求單元內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系性和邏輯性，也正是通過(guò)此途徑引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)架構(gòu)的觀念，使得學(xué)生不僅能夠掌握眼下的知識(shí)點(diǎn)，甚至能夠從知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)的層次，晉升成為能力的一種提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元目標(biāo);教學(xué)實(shí)踐

在《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元當(dāng)中，包含了“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“整百、整千數(shù)加減法”三個(gè)模塊兒。在對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單元目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一方面需要在單元目標(biāo)的總體層面進(jìn)行入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面需要針對(duì)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“整百、整千數(shù)加減法”等這些具體的小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)做出更具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能夠獲得更多的樂(lè)趣。

一、兼顧全局，突出局部

教師在圍繞《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行單元設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，立足于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，一方面需要針對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行總體教學(xué)布局，使得單元教學(xué)設(shè)計(jì)能夠突出其整體性，又能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)每一部分的過(guò)程中能夠感受到知識(shí)的魅力，并且樂(lè)意緊跟教師的教學(xué)步伐，這樣才能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這個(gè)單元，教師需要從整體出發(fā)，對(duì)本單元的各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行審視和安排，一方面需要讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，另一方面需要緊密結(jié)合本單元的內(nèi)容為學(xué)生做好知識(shí)的過(guò)渡，讓學(xué)生能夠感受到自己是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提升。“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上的延伸，當(dāng)學(xué)生能夠明白這個(gè)道理之后，教師在講解“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)順利很多。當(dāng)學(xué)生對(duì)識(shí)數(shù)問(wèn)題解決之后，就能夠接觸“整百、整千數(shù)加減法”了。在講解這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師同樣需要與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)建立聯(lián)系，如“8-1=7”，“80-10=70”，“800-100=700”，有了一個(gè)規(guī)律可循，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)順利很多。

二、講究方法，突出效果

在《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這單元目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，教師一方面需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，同樣需要對(duì)講解的方法進(jìn)行斟酌，不僅能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生講清楚，同樣需要能夠突出知識(shí)點(diǎn)的特性，有效發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

例如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以針對(duì)教學(xué)方法來(lái)突出本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，圍繞這一特點(diǎn)發(fā)掘其趣味性。在這一課中，學(xué)生需要經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能夠給出的數(shù)是由由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。如教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示超市中的標(biāo)簽，上面寫著這件衣服的價(jià)格是“625元”，即教師可以讓學(xué)生來(lái)判斷這個(gè)價(jià)格是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？不少學(xué)生對(duì)商場(chǎng)購(gòu)物是非常感興趣的，能夠輕松地說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由六個(gè)百、兩個(gè)十和5個(gè)一組成的。

三、拓展內(nèi)容，提升質(zhì)量

教師在《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容的設(shè)計(jì)層面需要有極大的發(fā)掘。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容展示是比較有限的，無(wú)法以其現(xiàn)有的內(nèi)容滿足學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)有效的方法來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，一方面需要緊緊依托課本的核心知識(shí)點(diǎn)，另一方面需要借助互聯(lián)網(wǎng)搜集更多趣味性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)。“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”可以通過(guò)矩陣疊加的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知”的學(xué)習(xí)目的;矩陣排列整齊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，更能夠?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心帶來(lái)震撼之感。在“數(shù)位順序”這部分內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇學(xué)生喜歡的元素設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，可以有效提升學(xué)生學(xué)生在課堂上的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加高效。

四、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)效果

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)的內(nèi)容頗為豐富，而教師完全可以借助豐富的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)“整百、整千數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)教師的講解，能夠讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。并且能夠通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，以期培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。所以教師就可以根據(jù)“不進(jìn)位、不退位的整百整千的加減”和“進(jìn)位、退位的整百整千的加減”為學(xué)生設(shè)計(jì)“分段進(jìn)階”的計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)有較強(qiáng)的好勝心，對(duì)于計(jì)算競(jìng)賽這類型活動(dòng)有著極大的幫助。

總的來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)又要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，才能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在課堂上收獲更多。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)單元目標(biāo)教學(xué)時(shí)，需要從單元的整體大局出發(fā)，又要注意突出局部?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)針對(duì)單元教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)出發(fā)，爭(zhēng)取激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的對(duì)本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張囡囡.小學(xué)數(shù)學(xué)“過(guò)程與方法”目標(biāo)設(shè)計(jì)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：137.

[2]苗沐霖.課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力欠缺的現(xiàn)象與對(duì)策——小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)目標(biāo)的制定與陳述[J].數(shù)學(xué)之友，2013（01）：37-38.

（浙江諸暨海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）