生活素材在高中語文作文教學中的應用

袁文清

摘 要：在高中語文教學中，作文不僅是教學的重點，也是學生學習的難點。在高考當中，作文所占的分值直觀地凸顯了其重要性。隨著新課程改革的逐步深入，教師要改變傳統的、單一的知識傳授型教學模式，注重對學生語文綜合素養的提升。在作文教學當中，教師要根據教材的內容，結合學生的認知規律，引導學生深入地觀察生活、體驗生活、感受生活。讓學生在真實的體驗中，積累豐富的寫作素材領悟真實的情感世界?；诖?，本篇文章對生活素材在高中語文作文教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：生活素材;高中語文作文;教學應用

引言：

生活素材是指把作文教學活動置于生活大背景下，創設學生熟悉的趣味性作文情境，激發學生的主體參與意識，實現在生活中和在學習中提升寫作水平的目標。教師要引導學生從實際生活中汲取素材，生活可以帶給學生豐富的經驗和智慧。生活作文教學就是引導學生把個人生活所思所感用語言文字表達出來，擁有更加豐富的情感，提升作文綜合素養。因此，依據新課程教學要求開展生活化作文教學具有積極的意義。

一、高中作文教學中生活化素材應用的意義

高中作文不同于小學，需要想象力的支持，但不能僅憑想象力完成整個作文的創作，否則文章就會缺乏情感。對于高中生來說，文章需要內容豐富、故事感人，這些都可以在生活中找到原型。因此，高中作文完全可以是生活的真實寫照，這樣作文就不會顯得空洞。其實，任何學科都是來源于生活，也都服務于生活。而學生本身的生活也充滿了豐富的色彩，各種經歷都可以作為素材應用到作文中，從而引發讀者的共鳴。在寫作中運用生活化素材，不僅可以增強學生的語言表達能力，還會提高學生的寫作能力，有利于實現高中語文整體的教學目標。首先，生活化素材種類、內容豐富，在一定程度上讓學生避免了無話可說的尷尬。其次，生活化素材可以讓學生快速找到寫作的主線，讓學生在應對開放式選題時更自如。如今，高考作文題目多以材料的形式呈現，作文材料又多與社會生活緊密相聯。如果學生對材料理解不透徹，在寫作時就會偏離主題，無法找準寫作切入點。而在日常生活中多讓學生積累生活化素材，就可以在一定程度上提高學生的領悟能力，讓學生快速找到寫作靈感，將文章主旨把握到位。最后，生活化素材可以充分激發學生的寫作熱情。學生積累生活素材的能力變強了，對素材的理解更透徹，在寫作時就可以準確表達自身的情感，提升寫作能力。

二、高中語文作文教學現狀

在高中語文作文教學中，一些老師由于作文教學理念過于落后，在實際作文教學中，過于強調固定的作文形式，這也導致學生在寫作過程中往往只按照固定的模式，在整體文章中對于內在結構安排、行文過渡及邏輯緊密性等則存在忽視的情況。一些教師在日常教學中往往會向學生灌輸大量的寫作知識，但對于學生思維引導不重視，很少開展有意義的作文實踐活動，這也導致學生作文寫作過程中內容空泛，缺乏緊密的邏輯，作文質量不高，從而給學生高考作業的得分帶來直接的影響。

三、生活素材在高中語文作文教學中的應用

（一）生活素材的選取

生活素材選擇得恰當與否，在很大程度上決定了一篇作文的成敗，素材選擇不僅要貼近主體，具有代表性，還要引人深思，具有教育意義。以“新型冠狀病毒肺炎”寫作為例，這是當下非常流行的話題，疫情的出現給所有人造成了巨大困擾，一切秩序都變得混亂不堪。在疫情防控期間，幾乎所有人在頃刻間被歸類成三個群體：醫生、官員、百姓，它們發揮著各自的作用，努力完成自己的使命。于是，人類所有的愿望與夢想瞬間變得極為協調。

（二）在夢想中尋找現實

一篇優秀的作文離不開真實生活的寫照，生活素材的真實性可以決定一篇文章的可靠性。面對新型冠狀病毒疫情，百姓在支撐，醫生在艱苦努力，領導人在冥思苦想各種防控辦法，所有人的行為都源自同一個“夢想”，那就是消滅病毒?？涩F實依據又是什么呢？我們的可行性方案又是什么呢？支撐起我們“夢想”的基礎元素是什么呢？肉眼可見的是，二氧化碳排放量減少了，河水變得更加清澈了，動物們更愿意在廣場聚集了，一幕幕令人意想不到的畫面正展現在我們眼前。也許這只是個意外，但這些也是我們曾經的“夢想”，并且現在已經成為現實。“當上帝關了這扇門，一定會為你打開另一扇門?！笔堑?，我們雖然在某種程度上失去了行為自由，但呼吸到了更加新鮮的空氣，欣賞到了更加美麗的景色，也悟懂了一些生活哲理，這不恰恰就是我們一直夢寐以求的東西嗎？每當我們的美好愿望被現實擊打得支離破碎時，我們總會去哀嘆，哀嘆命運的不公，哀嘆生活的不盡如人意，但這就是真實的生活。褪去華麗的外表，嘗試去接受那不完美的真實，面對那看似殘酷，卻能夠帶給自己足夠多驚喜的現實，如果把夢想比作和諧美麗的大自然，那些花花草草和朝氣蓬勃的生物必定成為生態環境下的真實點綴。

結束語：

總而言之，生活化素材對高中寫作教學具有一定的促進作用。教師要深知生活化素材對作文教學的意義，在此基礎上，創新教學方法，將兩者緊密結合起來，讓學生對寫作充滿興趣的同時，對生活進行觀察、感受與思考，從而使文章表達更流暢，寫作內容更耐人尋味，在一定程度上引起讀者的共鳴。

參考文獻：

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（云南省曲靖市師宗縣第二中學）