多媒體為小學五年級數學教學增添活力

婁秀敏

摘 要：隨著我國綜合國力的提升、計算機的日益普及，現代化教育愈發展現出“人腦加電腦”的多媒體特征。現代化教育的有效手段之一即是多媒體輔助教學。它能使靜止的數學符號動態化，復雜的數學公式簡單化，抽象的數學概念感性化，枯燥的數學知識趣味化，學習的過程生活化。小學生的認知特點與多媒體教學直觀、多變、省時的優勢相符合，正確引入課堂教學，可為小學五年級數學教學增添活力。

關鍵詞：多媒體;小學五年級;數學教學

引言：

隨著社會生產力的高度發展，科學技術日新月異，現代社會正發生翻天覆地的變化，小學教育迎來前所未有的機遇。多媒體教學在小學數學課堂教學中日益受到青睞，多媒體技術以它的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來越受到教師和學生的歡迎，使我們有更多的動力投入到日常的數學活動中。

一、多媒體技術應用于小學五年級數學教學的意義

在小學五年級數學教學中充分恰當地利用多媒體技術，能夠使抽象變為具體，枯燥變成有趣，靜止化為動態，復雜變得簡單，使教學更加直觀。小學生通過視覺，提高課堂記憶力，提升大腦認知。能夠使小學五年級數學教學方式、方法和成果發生實質的改變，讓小學生成為課堂活動中的主角，數學教學體現出勃勃的生機和滿滿的活力。

科學技術不斷促進著我國教學方式方法的進步，多媒體技術讓課堂更加輕松充滿活力。在小學數學中運用多媒體技術讓傳統的教學模式變得多樣化，讓教師有更多的創新途徑，提高學生的創新能力，解決了眾多傳統教學課堂中難以解決的問題，不論是學生還是教師，有更多的時間和條件發揮主觀能動性和主體作用。[1]

二、多媒體為小學五年級數學教學增添活力的相關對策

在小學階段的數學教學當中，數學教師要想提升學生的學習能力，就一定要創新數學教學的方法。因此，借助多媒體技術來進行教學，可以改變以往的教學方式，使數學教學更有效果。讓數學教學更有活力，而且可以讓學生對數學有興趣，主動跟隨教師去學習數學知識。本篇文章根據使用多媒體技術來提升小學數學課堂教學的有效性。[2]

（一）豐富的課件情境激發學生學習數學的興趣

小學生注意力時間比成人短，耐力差，經常影響到學習氛圍和效果。為了彌補小學生學習過程中的不足，在小學數學教學中，培養小學生對數學的熱愛，養成良好的學習興趣，是很重要的數學教育中的一環。在小學數學教學中，多媒體是教學活動的平臺，是傳達知識的工具。使用多媒體教學的課件，不但能展現教學內容，還可以改變過時的教學方式和學習模式，由小及大，由抽象到具體，由靜止到動態。學生的感觀和視覺充滿了形象的多維畫面，視頻、音頻，調動學生的眼、耳器官，使其能感同身受，在猶如娛樂的體驗中發展形象和抽象思維，觸動小學生對數學學習的興趣。

例如，在小學五年級數學教學平行四邊形的面積時，由多媒體課件演示在剪一剪，拼一拼、比一比中養成空間思維，進行著色對比。通過長方形面積計算知識遷移，理解平行四邊形面積的計算公式，以達到正確計算平行四邊形面積的要求。學生利用多媒體技術多方位、多角度的觀察，使學生由抽象感知變為具體認知，有利于激發學生的學習興趣和好奇心。

（二）多媒體教學圖文聲像并茂，使學習效率提高

教育心理學稱：用耳傾聽獲取的信息能夠記住約15%，從眼觀察獲取的信息能夠記住約25%。同時用耳和眼獲取信息，就能記住約65%。傳統電教室里，幻燈投影有影但無聲音，錄音機有聲音但無影像。錄像電視盡管有影也有聲，但是制作復雜，設備要求高。多媒體可以揉合以上優勢，做到圖文聲像并存，逼真形象地展示知識演變。特別是數學教學中的重點和難點，由于對于學學生來說比較難，需要教學過程中的有目的的強化。在運用多媒體技術中，可使用圖表與色彩等方法來吸引小學生的注意力，將表格、關鍵詞、公式等展示出來，使學習更加高效和簡單。

（三）使用多媒體技術，小學生的認知更加直觀

小學數學學習中有很多知識點適用于多媒體技術，比如立體圖形的展開、平移等。小學生在日常活動中時常會發現某些與數學相關的問題，在對這些問題進行解讀的時候，怎樣提煉主要的部分以及除去無關的干擾信息，使用多媒體課件的方法顯示出優越性與與必要性。[3]

（四）教學中的重點、難點，利用多媒體技術得到強化效果

多媒體有形象生動、宜動宜靜、視聽皆可的特點，教學中可使用用圖形與顏色等吸引小學生的注意力。視頻與圖像可有機組合，在課堂教學當中靈活運用。比如老師可根據需要進行暫停、快進、慢放、重復等操作，還可增、刪、變、調，畫面在大小、遠近、快慢、動靜、整體與部分等之間相互切換，可以把知識由抽象化為具體，能充分突出重點，有效攻克難點。

三、結束語

在小學教學實踐中，多媒體技術與教學的有效整合可以豐富數學教學形式，吸引學生的注意力，促進小學數學教學水平和學習效率的有效提升。小學數學知識抽象枯燥，學生在學習時會感到力不從心，借助多媒體技術可以使得單調抽象的數學知識變得簡單易懂，為小學數學教學增添新的活力。

參考文獻：

[1] 毛建國，陳蕊. 運用多媒體教學，讓小學數學課堂活力紛呈[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（4）.

[2] [1]孫立民. 論如何運用多媒體提高小學數學課堂教學有效性[J]. 文淵（小學版），2019，000（003）：201.

[3] 裴蕾. 巧用現代信息技術豐富課堂教學內容——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J]. 天天愛科學（教育前沿），2020，No.159（10）：41-41.

（吉林省公主嶺市西四小學）