高三英語復(fù)習(xí)策略探討

向榮

摘 要：與其他學(xué)生相比，高中生必須在有限的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行更復(fù)雜和眾多的復(fù)習(xí)任務(wù)。許多學(xué)生感到自己承受的壓力很大，經(jīng)常花費(fèi)大量精力和時(shí)間學(xué)習(xí)，但是在任何情況下都無法獲得理想的復(fù)習(xí)結(jié)果。在英語科目的情況下，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的認(rèn)知特征和需求，并積極研究和測試更科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;復(fù)習(xí)教學(xué);策略

在入學(xué)考試期間，英語起著很大的作用，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的部分。在復(fù)習(xí)時(shí)，對學(xué)生而言，擁有一套與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效果相關(guān)的全面學(xué)習(xí)方法和技能非常重要。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。每個(gè)學(xué)生都在乎如何形成一套適合自己的復(fù)習(xí)策略，并了解缺失和填補(bǔ)的空缺。

一、高中三年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的主要問題

（一）復(fù)習(xí)教學(xué)與主要學(xué)習(xí)目標(biāo)分開

為了跟上教學(xué)審查的總體進(jìn)度，一些高中三年級教師在審查教材時(shí)經(jīng)常偏離學(xué)習(xí)過程和教材范圍，并根據(jù)自己的審查進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶彶椤τ谀承├蠋焷碚f，教材的可能性和目標(biāo)還不清楚，一些單詞和句子的中斷沒有詳細(xì)說明。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容不詳盡

中學(xué)英語復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的是鞏固對先前學(xué)習(xí)的理解，并建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系，使學(xué)生可以在對基礎(chǔ)知識(shí)的理解基礎(chǔ)上逐漸而深刻地理解英語教學(xué)的內(nèi)容。一些老師非常渴望快速成功，根據(jù)考試復(fù)習(xí)心態(tài)教授英語復(fù)習(xí)，引入了許多高考問題，刪除了教科書的內(nèi)容，并根據(jù)前一年的高考英語考試題對關(guān)鍵分?jǐn)?shù)進(jìn)行了劃分。在這種情況下，學(xué)生的基本知識(shí)體系將受到損害，知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性無法得到保證。

（三）教學(xué)方法太多

考試復(fù)習(xí)訓(xùn)練是關(guān)于三年以上語言教學(xué)的英語教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題之一。在這種觀念下，大多數(shù)教師使用課堂解釋和考試練習(xí)方法來復(fù)習(xí)。甚至用來更改復(fù)習(xí)訓(xùn)練。長期以來，這樣的訓(xùn)練活動(dòng)將逐漸變得無聊和機(jī)械。在此期間，學(xué)生的心理壓力本來就更大，這種復(fù)習(xí)教學(xué)法的影響很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到無聊。

二、高三英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

高中的英語系統(tǒng)非常復(fù)雜而且龐大。為了獲得良好的評價(jià)結(jié)果??，學(xué)生需要具有豐富的知識(shí)并執(zhí)行以下步驟：首先，學(xué)生需要著眼于整體情況，明確評價(jià)的方向，并保持系統(tǒng)化。這在檢查和填補(bǔ)某些知識(shí)空白方面可以發(fā)揮重要作用。有必要制定與計(jì)劃的基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r相對應(yīng)的計(jì)劃，這是取得良好成果的基礎(chǔ)。其次，英語復(fù)習(xí)必須突出重要和困難的事情。老師可以幫助學(xué)生收集高水平的考試題，了解重要和難易的科目，并通過重新分析來加深他們對重要和難易科目的影響。英語入學(xué)考試的重要和復(fù)雜科目通常是分配條件、科目條件等。對這種語言的了解要求學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生需要進(jìn)行徹底的審查。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生需要找出自己的弱點(diǎn)，在日常水平測試中，他們可以找到其本質(zhì)。然后，學(xué)生需要復(fù)習(xí)他們在復(fù)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)少的知識(shí)點(diǎn)，并且需要對一些必要的、不受歡迎的或不尋常的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)。

（二）科學(xué)地使用教科書，并加強(qiáng)基本概述

對高考論文的詳細(xì)分析表明，英語考試傾向于將更多的重點(diǎn)放在對英語技能的有效利用上。為此，必須注意學(xué)生如何準(zhǔn)確地理解英語的基礎(chǔ)知識(shí)。它需要強(qiáng)大的支持，并積累了許多單詞和短語。但是，就目前的情況而言，大多數(shù)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。主要原因是他們不記的這些單詞。不記得的原因是，在這種情況下，即使在拼寫單詞的過程中，也很難記住關(guān)于掌握和使用短語要說的內(nèi)容。因此，在審查時(shí)，我們需要注意對教科書的科學(xué)應(yīng)用。通過有效的教與學(xué)教科書中的單詞，可以幫助學(xué)生更多地閱讀和練習(xí)，并幫助學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)單詞發(fā)音。學(xué)生可以準(zhǔn)確地拼寫單詞，并很好地理解單詞的含義。基于此，逐步的詞匯測試可激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、記憶單詞并對學(xué)習(xí)短語產(chǎn)生濃厚興趣。這不僅將幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還將為其以后的復(fù)習(xí)提供有力的支持。

（三）適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)目標(biāo)

在高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須為復(fù)習(xí)的不同階段，內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。不同級別之間的復(fù)習(xí)教學(xué)必須具有一定的層次感，并結(jié)合實(shí)際情況，以便不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些東西。例如，在高中三年級開始時(shí)就開設(shè)新課程。培訓(xùn)和審查之間的關(guān)系需要在此過程中解決。學(xué)生需要采用新知識(shí)并結(jié)合已知知識(shí)深度鞏固。高中英語復(fù)習(xí)需要加快復(fù)習(xí)速度，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)來嵌入英語課程。隨著高考的臨近，有必要根據(jù)高考信息和考試程序正確模擬考試，以提高學(xué)生的理解力和適應(yīng)性。

（四）重新總結(jié)和鞏固

在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨：“我說了很多問題，但是成績并沒有提高。”這是怎么回事？這是因?yàn)檫@些學(xué)生在提問或復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常忽略摘要，而他們通過提問獲得的知識(shí)很快就會(huì)被忘記。考慮到這一點(diǎn)，為了改善和鞏固他們的知識(shí)體系，需要仔細(xì)了解根據(jù)他們的發(fā)展形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)進(jìn)行組織和總結(jié)。一些學(xué)生對閱讀和分析技能的理解較差，常常無法提出問題。這些學(xué)生可以通過回顧過程開始封閉的過程，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)他們的分析和信息檢索技能并理解閱讀主題和層次結(jié)構(gòu)。這樣就可以在閱讀分析中發(fā)展語言意識(shí)，并反復(fù)使用它。在教室里教書時(shí)，學(xué)生可以使用課本上的課文在教室里做練習(xí)，并在業(yè)余時(shí)間在英語期刊上進(jìn)行特殊訓(xùn)練，以提高他們的語言技能。

結(jié)束語：

高中三年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)是高中的重要部分。為了達(dá)到完整的教學(xué)內(nèi)容和完整的英語教學(xué)目標(biāo)，教師必須遵循教材、教學(xué)程序和學(xué)生的要求，鑒于目前的情況，明確教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于全面。在這種情況下，通過復(fù)習(xí)效果，也可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對英語內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宮雨瑤.高三英語復(fù)習(xí)的技巧與策略探討[J].科教文匯（中旬刊），2017，（02）：123-124.

（重慶市楊家坪中學(xué)）