探究初中物理趣味化教學模式

曾珊

摘 要：學生的學習興趣是學生能夠全身心投入學習工作的關鍵基礎，對于初中階段的物理學習而言，物理課程作為學生在初中階段剛剛接觸的新課程，學生在學習的過程中必定會感到陌生。因此，提高學生的物理學生興趣是保障學生能夠開展更為高效的物理學習基礎，而對于初中生而言，物理知識中注重邏輯、抽象的知識內容很難吸引學生的學習興趣。為此，作為初中物理教師應當利用多樣化的教學手段，引導學生開展物理學習活動，為物理課堂營造輕松愉快的學習環(huán)境，為學生構建更為趣味的課堂學習氛圍，充分激發(fā)學生的物理學習興趣，使其能夠在課堂教學過程中緊跟教師的教學思路，進而有效提高學習效率。

關鍵詞：初中物理;趣味化教學;方法策略

在初中階段的教育教學過程中，物理作為學生重要的基礎性學科，學生在學習的過程中由于自身理解能力與學習能力等因素，對于物理知識中的重難點內容往往難以理解透徹，久而久之學生邊喪失了物理學習的興趣。同時由于很多教師在實際教學過程中更加偏向于知識灌輸式的教學方式，這種教學手段更難以激發(fā)學生對物理學習的興趣，嚴重的甚至會造成學生對物理學習產(chǎn)生恐懼心理，嚴重阻礙學生正常的學科素養(yǎng)提升。因此，作為初中物理教師，首先應當積極轉變教學觀念，不斷創(chuàng)新有效教學策略，積極開展趣味化教學模式，為學生營造良好的物理學習環(huán)境，激發(fā)學生的物流學習興趣。基于此，本文結合實際教學經(jīng)驗，就如何有效開展初中趣味化物理教學展開討論。

一、利用趣味教學語言，激發(fā)學生興趣

在初中階段的物理教學過程中，教師的教學語言一如既往的貫穿整個課堂教學活動，教師的語言是否也具有一定的趣味性，是開展趣味化課堂的重要因素，同時也是吸引學生注意力的關鍵基礎。教師在實際教學過程中風趣幽默的話語能夠為課堂帶來輕松愉快的氛圍，促使學生能夠將注意力牢牢集中在課堂之上，提高學生的學習興趣。教師的教學語言是體現(xiàn)教師人格魅力的重要評判標準，課堂教學氛圍是否能夠有效的活躍起來關鍵就取決于教師的教學語言。因此，作為初中物理教師，要努力提升自己的語言魅力，使自己的教學語言充滿趣味性，用語言將學生的注意力集中過來，通過風趣幽默的語言吸引學生，同時也能夠利用這種方式與學生之間構建良好的師生關系。物理教師的語言感染力在物理課堂上發(fā)揮的作用極為明顯。如果在實際課堂教學過程中，物理教師能夠充分利用生動幽默的語言進行知識的講解，不僅會提高學生對知識的理解能力，還能加深學生對教師的喜愛，因此初中物理教師要注意修煉教學語言，將單調乏味的教學語言變得更豐富、更有魅力，從而使學生能夠在一個更輕松的氛圍中學習物理知識。

二、利用趣味教學方式，激發(fā)學生興趣

隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段的初中物理課堂教學同樣也需要進行有效的轉變，在以往初中物理課堂教學過程中，教師往往利用傳統(tǒng)知識灌輸式的教學方式為學生進行授課，教學模式單一枯燥，教學內容往往也是依據(jù)學生的考試內容而定的，沒有進行有效的擴展延伸。在這種教學氛圍下，學生的物理學習興趣自然難以得到提高，更不用說課堂教學效率的提升了，同時也會嚴重阻礙學生的綜合素養(yǎng)提升，有違新課程改革背景下以生為本教學理念的要求。因此，為了更好地轉變這一現(xiàn)狀，教師應當在實際課堂教學過程中積極開展趣味化教學模式，重點突出學生的課堂主體地位，提高課堂教學的趣味性，利用趣味化的教學方式充分激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供更多獨立思考的空間及時間，充分調動學生的主觀能動意識，使學生能夠積極主動地參與到可以教學活動中，切實提高自身物理學習效率。

例如，在進行九年級“電流 電路”的章節(jié)教學過程中，教師便可以在實際課堂教學過程中引入趣味化教學模式，利用信息技術手段為學生模擬電路的運行，并在其中插入有趣的動畫，充分調動學生的學習積極性，吸引學生的眼球，使其能夠積極主動地參與到課堂教學活動當中，并隨著教師的教學進度充分發(fā)散自身的大腦思維意識，提高課堂學習效率。

三、利用趣味物理實驗，激發(fā)學生興趣

在初中階段的物理課堂教學過程中，物理實驗是物理學科的重要環(huán)節(jié)和基礎，由于物理知識具有一定邏輯性和抽象性特點，如果在實際課堂教學過程中一味的由教師進行口述式教學模式，很難使學生理解和掌握其中的物理原理，同時也很難激發(fā)學生的學習興趣，阻礙了學生物理實踐能力的提升。因此，在課堂教學過程中，教師應當積極為學生開展實驗活動，并在其中融入趣味化因素，充分激發(fā)學生的物理學習興趣，將物理知識中的重難點內容全面有效的展示出來，進一步提高學生的物理學習興趣，使學生能夠將注意力牢牢集中在課堂學習當中。在開展物理實驗的過程中，物理實驗同樣也是物理教學工作的難點，由于很多實驗受制于場地及器材的限制，教師很難為學生準備全面的實驗教學活動，很多學生也不能全部參與到實踐過程中去，時間久了學生便會對物理實驗失去興趣，這也是當前物理實驗教學過程中最為突出的問題。因此，教師要在實驗教學中注重對學生自主學習能力的鍛煉，這也是提高實驗教學趣味性的重要措施。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)階段對于初中物理課堂教學的要求也在不斷的提高，對于初中物理教師而言，自身應當不斷完善教學方式，優(yōu)化自身教學手段，不斷創(chuàng)新和探索有效的教學策略，積極為學生開展趣味化教學活動，將提高學生物理學習興趣作為教學工作的重點，利用一切有效手段為學生構建良好的物理學習環(huán)境，激發(fā)學生物理學習興趣，為學生今后的成長發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]秦智宇.如何開展趣味化的初中物理教學[J].基礎教育論壇，2018，（20）：44.

（湖南省婁底市 冷水江市第二中學）