音樂游戲在小學音樂教育中的作用研究

馬建梅

摘 要：新一輪課程改革之后，要求小學從三年級開始設立音樂這一門科目，因此，小學音樂的教學開始受到了全社會師生以及家長的關注。在小學音樂的教學過程中，如何幫助學生有效地提起對音樂學習的興趣，是當前小學音樂教學當中的重中之重。游戲教學法是讓小學生音樂成績取得良好效果的重要方法，在教學當中通過模擬游戲環境來將小學生不能理解的難題轉換為容易的問題，可以幫助小學生理解和記憶，這對于小學音樂的教學來說非常有效。

關鍵詞：游戲教學法;音樂教育;教學應用

引言：

音樂作為小學生三年級才開始正式接觸到的一門學科，它的出現不僅對小學生的思考方式產生影響，更對教師的教學方式提出挑戰。當前教育改革的多樣化使得老師以及家長不僅局限在只要求學生提高文化課的層次上，也對學生的藝術領域有所涉及。在小學音樂教學中采用游戲教學法，由于小學生多動且不好把控，一方面可以吸引小學生的注意力，另一方面游戲教學法通過模擬游戲的方式將場景與音樂結合起來，通過所創造出來的游戲場景來進行教學。這樣的教學方式，不僅調動了小學生學習的興趣，也有效地提高了音樂上課的質量，適合當前小學音樂教學的發展。

一、小學音樂教學中所存在的問題

（一）小學生的心理并不成熟

小學生的年齡普遍處于7歲到12歲左右，這個階段的學生還處于童年時期，學生的思想還處于幼稚階段。因此無論是從獨立性還是從自主性來講，學生都沒有培養出良好的習慣。由于小學生所具備的年齡特點，會導致他們在課堂上難以集中注意力來進行聽講，學生大部分都喜歡玩耍，而并不是靜下心來好好地學習。與此同時，音樂作為藝術課程，小學生由于從小很少培養藝術細胞，對于干巴巴的音樂樂理知識不愿主動去了解，因此會導致小學生從心理上產生抵觸心理，既然慢慢失去對音樂的學習興趣，學生在心理上的重視程度也沒有語數英重要[1]。

（二）教師對課堂的操控能力不夠

教師對課堂的操控能力主要是指教師在上課期間對課堂整體秩序的把握，調動學生的積極性以及能否將教學知識較好地傳遞給學生，進而產生良好教學效果的一種教學能力。小學生由于有較強的依賴性，且他們的自主學習能力并不足，因此教師的操控能力就顯得尤為重要。由于小學教師與小學生之間存在一個很大的年齡差距，且小學生是一個并不容易把控的群體，教師在課堂秩序或者調動學生的積極性方面還存在很大的不足，需要教師根據實際情況不斷地進行調整。加上部分教師很多時候并不考慮學生的掌握能力，只是單純地按照自己的教學方式來進行講課，很少有反思總結的過程，這也導致課堂教學不能夠根據具體情況進行分析，這使得教學效果并不明顯。

（三）教學方法單一

由于受到當前教育大背景的影響下，我國教育從小學開始便片面地強調不能讓孩子輸在起跑線上，因此大部分的教學主要圍繞提高成績，而并不是提高學生的學習能力來進行的。針對藝術課程也不例外，很多家長抱著試一試的態度對學生的各個方面都進行培養，只考慮到學生的成績而不在乎學生思維以及思考的靈活性，這不僅不利于小學生對學科的培養，還容易產生排斥心理。對教師而言，教學僅僅只是簡單的知識上的重復，卻沒有創新，對教師能力的鍛煉也不夠，也很難帶來教師自身的成長[2]。

二、小學音樂游戲教學實施建議

（一）將繪畫引入音樂課堂，充分調動學生積極性

藝術都具有共通性。在音樂的教學當中，教師為了提高課堂質量，要充分調動學生的積極性，可以將圖畫引入學生音樂課堂，提高趣味性。例如在教授學生學習音樂所寄托的情感時，教師可以引導學生圍繞圖畫所表達的情感來進行音樂的選擇，這種從圖畫里來尋找音樂情感的方式是當前音樂教育的一大突破，學生在學習的過程中，不會感覺到很枯燥，反而調動了小學生很大的學習興趣。

（二）采用多樣化教學

首先，教師要先從備課出發，備課過程中要考慮到學生的差異性;其次，上課過程當中教師要充分調動學生的積極性，讓學生在聽課的過程當中感受到興趣;最后教師要引導學生進行自主探索，通過合作的方式對所研究的問題進行探索。在教學過程中，教師在課堂里做好積極引導，做好活躍課堂氣氛主體的同時，又可以讓學生學習到知識。例如：老師可以通過將全班同學分成幾個小組，以小組的方式讓學生針對講課的內容進行探討，提高小學生對音樂的感知能力。教師也可以把線上線下教學相結合，線下授課線上找資源，多方面地提高學生學習興趣。從各個方面來達到提高小學生音樂學習興趣的目的。幫助學生學到知識的同時，又鞏固教師本身的教學水平。例如通過播放音樂電影以及音樂動畫，讓學生在媒體當中看到不一樣的音樂世界[3]。

三、結束語

綜上所述，小學音樂更注重學生和教師在課堂中思維的創新性和發散性，要想學好這門科目，不僅需要教師在課堂中活躍的思維來調動學生的積極性，它還需要教師將知識與實踐結合起來，由于學生群體主要為小學生，小學生具有不穩定性和不確定性等各種無法控制和協調的特征，因此就需要教師時刻注意學生的變向，不斷地與時俱進，提高教學質量。在音樂課堂進行“游戲教學法”，一方面符合當前教育背景，另一方面也是教學方式的創新，對教師和學生都有益處，可以大力推廣。

參考文獻：

[1]王晶.音樂游戲在小學音樂教育中的作用及實踐探究[J].考試周刊，2021（19）：147-148.

[2]張元成.音樂游戲在小學音樂教育中的應用研究[J].新課程，2020（26）：71.

（河北省石家莊市井陘縣教師進修學校）