微課在初中生物教學中的創新應用

戴新發

摘 要：在科技發展的新時代，我國各個階層的人士都向往著美好的生活，其對教育教學行業的重視程度在不斷地提高，并且為保障良好的學習氛圍和高效的教學質量，教師在不斷的改進自己的教學理念和創新自己的教學方法。傳統的環境下教育教學課堂面臨的問題和困難較多，教師在課堂上會選擇運用新型的教學方法。本文主要從初中生角度出發，分析初中生物教學課堂上所存在的問題和傳統教學方法的不利影響，提出在課堂上應用微課的策略。

關鍵詞：微課 初中生物教學 創新應用

【正文】眾所周知，微課就是微型課程的簡稱，其主要包括針對性強、主題明確，短小精確、易于教師傳播，資源容量較小等特點。在初中生物課堂上應用微課進行教學，能夠使生物教學活動更加輕松，可以滿足學生的不同需求，可以讓學生更加深刻地了解初中生物這門學科其中的樂趣。因此，教師可以將微課引入初中生物教學中，解決傳統初中生物教學課堂的問題，通過微課進行新課程的引導，在生物實驗教學課堂上應用微課。

一、微課的主要特征

1.1微課的特點是主題明確，有針對性

微課相比較正常的課堂教學，其主要是為了解決學科中的難點，教師在微課上選取的教學內容，其主題比較明確，突出了講課的重點，同樣教師在講解過程中通常也是使用簡練的語言將知識點清晰的傳授給學生。

1.2微課的特點是短小，便于學生理解

微課的一大特點就是教學時間簡短，一節課持續的時間大概率是10-15分鐘，學生們在課堂上認真聽課的時間就集中在10分鐘之內，微課的特點符合學生們最佳聽課時間;并且微課的語言簡短，清晰明了的表達方式便于學生們的理解。

二、目前我國初中生在生物教學課堂上遇到的問題

2.1教師在初中生物教學課堂上采用的教學方式老舊

教師和學生都認為只有好的成績和排名才是認真學習的成果，其還認為傳統的教學方式才更有保障。但是教師在初中生物教學課堂上采用的教學方法過于單一和老舊，生物是一門靈活性較高、需要多重實驗驗證的科目，大部分教師在傳統的教學環境下都只是單方面的講解，沒有動手實踐。

2.2初中生物所受重視程度不高

大部分地區的中考科目中都不包括生物在內，因此，這些地區的學校都會注重語文、數學等科目的教學，花費大量的時間和精力安排的語文課、數學課等，生物教學所受重視程度不高。

三、微課在初中生物教學中創新應用的有關策略

3.1教師在生物課堂上運用微課進行新課的引導

在每一個單元知識點的正式講解之前，教師都需要做一些有效的準備工作和引導工作，引導工作的完美成果可以直接影響學生的學習效率和教師的教學質量，因此，為在初中生物教學課堂上取得事半功倍的效果，教師可以運用微課進行新課程的引導工作。

例如，教師在進行北師大版本初中生物七年級上冊第二單元《生物體結構》的單元講解時，教師首先要明確這一單元的主要內容包括第三章的《細胞》和第四章《生物體的結構層次》，然后教師可以利用先進的互聯網技術，在網上搜索細胞和生物體結構層次的有關圖片或者視頻，將其做成“微課”，在正式的課堂教學中，教師利用多媒體將“微課”播放出來。另外，教師該要做好提問工作，詢問學生們對細胞和生物提結構層次的認識。

3.1教師可以將微課應用到初中生物的實驗教學中

由于生物這一門學科的特點和要求，在初中生物教學課堂上。實驗教學扮演著很重要的角色，實驗不僅可以加深學生對知識的掌握程度，還可以鍛煉和培養學生們的動手能力，而微課作為新型的教學方式，其完全可以租生物實驗教學相結合。

例如，在進行北師大版本初中生物七年級上冊第三章中第五單元《綠色植物開花的生活方式》的內容講解時，教師可以根據知識點將實驗分為研究“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”、“蒸騰作用”、“運輸作用”的五個小組，然后根據學生各自的興趣愛好和特長將其平均分成五個小組，這五個實驗在短時間內不可以得出結論，因此，教師可以讓五個小組每一天采用微課的方式，將拍攝和記錄綠色植物的變化整理成5-10分鐘的微課，在生物實驗教學課堂后，教師將這些實驗有關的微課視頻進行播放。最后，學生也可以在小組內討論這次實驗的結果和所需要改進的地方。

3.3教師可以將微課模式運用到日常教學中

微課作為一種新型的教學方法，其可以到達的高度沒有得到保證，但為讓學生適應微課的教學模式，教師可以將微課運用到日常教學中。

為加強學生對知識的掌握和理解，教師會在課堂上提出許多問題完成與學生之間的互動交流。因此，教師可以在“微課”的理念下，將提問的問題改進成“微課模式下的三段式提問”——自學和交流、解疑、拓展。

【結束語】教育教學方法的變革和創新一直是我國發展的核心問題，因此，教師要注重起自己的教學質量，解決傳統課堂教學中存在的問題，追求新型的教學理念，不斷拓展，不斷創新。

參考文獻：

[1]王慧芳.初中生物微課教學探索[J].學周刊，2021（12）：131-132.

[2]王博，趙桂云.淺談微課在初中生物課堂教學中的應用探究[J].求知導刊，2021（01）：33-34.

（福建省南安市九都中學）