淺談如何在初中英語教學中滲透德育教育

繆麗娟

摘 要：初中階段英語作為同學們學習的重要科目，在德育教育的滲透方面應該加以重視，但是怎樣對他進行一定的德育教育的滲透呢，有那么幾種方法，可以把德育教育滲透在日常的英語學習中，也可以讓同學們通過學習不同的德育知識來進行德育教育的培養。下文就如何在初中英語的教學中滲透德育教育做出了相應的探討與研究，希望同學們都能夠在初中的英語學習中對德育教育有一定的滲透。

關鍵詞：初中;英語學習;滲透德育教育

其實對處于初中階段的同學們來說，這是一個比較關鍵的時期，是他們思想以及道德意識形成的重要階段，在這個階段，如果同學們形成一定的道德價值觀，將會永遠的伴隨同學們一生，如果再次產生了不健康的價值觀，將會使自己的人生從此走上不同的道路。所以作為教育工作者來講，教書育人是最大的目標，要把同學們都教育成為堅強自信，對生活充滿希望，有強大戰勝危機的心理。

一、依靠教材內容進行德育滲透

在日常的教學中，要讓同學們形成具有愛國主義精神的健康價值觀，同時也要讓同學們了解到中西方之間的文化差別，在學習用語中感悟其中的德育知識，教師要依靠教材內容來發掘，讓同學們學習的健康價值觀，以固定的教材內容向同學們展示外來知識，在通過自己的思考以及相應的教育價值，向同學們進行德育知識的滲透，在時間允許的情況下，還可以繼續延伸，教導同學們要做一個樂觀勇敢積極向上的人，同時也要倡導同學們保護我們的生存環境，熱愛大自然，減少浪費學會節儉，也要向同學們灌輸一些樂于奉獻以及舍己為人的精神，以此來培養同學們的道德情操。

二、通過日常生活進行健康教育

其實我們學習的知識都是來自于生活，對于教師在課堂上的教學，同樣也離不開我們賴以生存的環境，因為只有納入到生活中去才會顯得比較真實，同學們才會更加容易接受，德育教育的培養也離不開日常的生活，讓同學們切實地感受到德育教育的存在。在日常生活中難免會遇到一些問題，我們可以通過問題背后的事情來分析它的道德價值，通過自己的分析研究后能夠看清事情的本質，從而也會很順其自然的接受。同學們在日常生活中遇到問題并且解決問題也是鍛煉自己的一種方式方法。

三、教師起著一定的帶頭作用

教育工作者為人師表起著一定的帶頭作用，一定要對同學們進行相應的思想道德培養，有那么一個詞：言傳身教，具體指的就是通過自己的語言，自身的教導來向同學們傳授有用的知識，對于初中階段的學生們來說，他們的可塑性比較強，思維活潑，勇于動腦，對于英語這門語言課程的學習來講，發聲的口音，口型，以及學習時的動作，都是具有一定的模仿性，教師在平常傳授給他們知識的同時，同學們都是一直在模仿著教師的一舉一動，同學們不止模仿的是句子，口音，單詞方面的知識，就連老師的人格品性也在一同模仿著。所以作為教育工作者起著言傳身教的作用，教書育人，一定要把自己的品性做到端正，有著優良的行為舉止，還要有著健康的人格，因為教師起的是帶頭作用，要從自身加以端正。作為教師，要從自身感化學生，讓同學們感受到老師不僅是傳授知識的那么一位人，還能與自己成為好朋友，而且能在思想上產生一定的共鳴，讓同學們帶著信任以及輕松的眼光進入日常的學習生活，這對同學們的初中英語學習也有著一定的有利作用。在日常的英語教學中，教師也要成為一名很合格的話劇表演者，要能一式兩角，讓同學們感受到課堂中不同的學習方式，加上教師們親切的表情以及端莊的姿態，同學們對于英語的學習就會更加的有興趣，教師要成為同學們的良師益友，能夠在學習生活中走進同學們的內心，以自己的實際行動感化同學們，從而達到塑造同學們人格的目標。

四、英語課堂中存在著道德感染力

教師在日常的教學中要有著帶領同學們學習的前進精神，領導同學們對知識產生相應的態度，以及用最真誠的心態對待學習，穩定同學們的情緒，對同學們進行引導教學，如果教師對同學們只是強制性學習，這樣同學們只會感覺到學習的緊張，以及情緒的改變，還會對學習產生厭惡，造成自制力變差，沒有良好的學習精神，所以民主教學方法是老師可以嘗試的一種教學方式。要想同學們能夠平等地對待別人，那么教師就要從自身做起，從平等對待學生開始，然而教導同學們關心別人的最好方法就是從自身做起關心同學。道德是具有一定的互相感染力，同學們受到教師的感染，就會變成教師那樣的人，耳濡目染，教師關心同學，學生就會相應的關心別人，在日常的學習生活中，能讓同學們感覺到團結友愛，學習氛圍比較輕松的話學生就會樂于分享，這些優秀的品質都會在同學們之間表現出來，與此相反的，如果同學們長期的生活方式是一種非常壓抑以及極度緊張的環境，會造成同學們偏激，互相不信任，沒有團體合作意識等不好的一些道德品質。在英語的教學中，應該更好的發現在英語學習中的道德滲透作用，并且在不斷的努力情況下從英語的學習中不斷的滲透優秀的品德。學生在日常的學習過程中，是要通過自身的不斷發展以及教師的不斷努力，從中滲透相應的道德知識，作為教育工作者，要把激發同學們的學習思想作為教學的前提，還要把培養同學們的優秀品質放在英語教學的首位，初中同學們，思想比較成熟，所以對于道德知識的滲透也是比較輕松的，教師應該從實際生活出發，應用同學們比較容易接受的學習形式，培養同學們的學習興趣，開發同學們的大腦思維，讓同學們在參加不同形式的學習活動中，不斷的培養自己的優秀道德品質，同時還要讓同學們把活動的體現以及情感的運用巧妙的結合在一起，抓住好的機會對道德品質進行一定的滲透。

五、結束語

綜上所述，作為處于初中階段的同學們來講，對于學習的自覺性還有待提高，教育工作者應該以身作則，以自己為出發點來，更好地教育同學，對于自身的德育知識進行相應的提高，并且言傳身教，讓同學們懂得擁有優良品質的重要性，并且在教學過程中開展許多幫助同學們學習的活動，讓同學們在初中英語的課堂中變得主動，而且更加的熱愛學習，增加同學們對英語學習的積極性，教師要持之以恒，在英語教學的過程中滲透一定的德育教育知識，并且讓同學們認識到自身擁有優良品質對自己來說是一種多么難得可貴的力量。

參考文獻：

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（四川省自貢市大安區永嘉初級中學校）