如何提升學生的英語寫作水平

楊楊

摘 要：英語是學生在初中階段進行知識學習的重要課程之一，學英語可以使學生與他人進行友好的溝通和交流，使學生與世界相接軌，但是學生在進行英語知識的學習過程中，對于英語具體的寫作部分存在很大的困難，好多學生在進行寫作時出現錯字的現象，這對于學生英語知識的學習是極為不利的，教師在教學期間要采取積極的教育措施，改善學生在課堂上的學習現狀，促進學生寫作水平的提升，從而改善學生在課堂上的學習效果。在現代化的教學條件下，教師要多從學生的角度思考，可以幫助學生積累一些簡單的素材，提升學生的詞匯量，使學生在寫作時熟練地進行運用。

關鍵詞：初中英語;寫作水平;詞匯量的積累;表達交流;不斷練習

隨著新課程標準改革的實施，學生在初中階段的學習要求也是越來越高，這就要求教師在教學期間不斷提升自己的教學水平，完善自己的教學方法，推動學生的角度思考問題，靈活調整自己的教學方式。教師在教學時要注重學生寫作能力的提升，因為寫作可以間接地反映學生在課堂上對知識的掌握情況，針對學生在寫作過程中出現的各種問題，教師采取積極的補救措施，幫助學生糾正各種不良習慣，促進學生寫作水平的提升。在現代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式以，幫助學生更好地進行知識的學習。

一、幫助學生積累詞匯

學生在初中階段進行選擇時，出現最多的問題便是詞匯量，由于學生在初中階段也是學習較為基礎的英語知識，很多學生在上課時不注重聽講，在課下又不愿意去復習和記憶，這就導致學生在進行寫作時詞匯量缺乏，在進行寫作時，無法將一句完整的話表達出來，導致學生的學術水平低下。教師在教學期間注重學生在課堂上測繪量的積累，是學生無論在課上還是課下都不斷地積累自己的詞匯量，除了讓學生進行記憶之外，也要注重學生對這些詞匯量的運用，從而改善學生在課堂上的學習水平，促進學生寫作能力的提升。

例如，在講授“Module 1 Lost and found”這節課時，由于這個文章的標題與學生在平時寫作中標題具有很大的相似性，因此教師在教學期間可以以這節課為教學重點，特別是這一個章節中的大量詞匯來進行講解，幫助學生積累大量的詞匯，實際上在遇到像類似的題目時，也可以熟練對自己的知識進行運用，從而改善學生在課堂上學習上學習效果，使學生在進行文學創作時，直接使用這些熟悉的詞匯來進行描寫，這樣提高學生的寫作水平。想要提高學生在課堂上的學習能力，幫助學習積累相應的詞匯是十分必要的，就是在這段時間一定要多從學生的角度出發，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式。

二、使學生與他人進行溝通和交流

英語是一門語言類的學科，想要提高學生的英語成績，就需要讓學生不斷地在相應的環境中進行交流，但是在具體的教學環境中，這樣的教學環節是很難實現的，但為了提高學生的寫作水平，教師在教學期間可以讓學生用英語進行交流，當學生之間的交流遇到困難時，教師可以為學生提供積極的幫助，只有學生能運用口語進行熟練的表達和交流，才能將其寫在自己的文章中，從而提升學生的寫作水平。因此，這是在教學間想要提升學生的寫作水平，就一定要為學生營造一個良好的言語學習環境，使學生運用英語進行交流，只有這樣才能很好地提高學生的寫作水平。

例如，在講授“Unit 1 I can play the piano”這節課時，這是在講這節課時，先讓學生對這節課的基礎知識進行簡單的學習，這節課主要是講述學生的興趣愛好，也是與學生常用的文章標題，具有較強的一致性，教師在教學前，通過讓學生對這個章節的文章對話進行簡單的模擬交流，這樣可以向培養學生的語感，使學生在進行文學創作時遇到相類似的題目，可以直接套用這個章節中的大致內容，來進行文學創作，這樣可以極大地改善學生的課堂上的學習效果，促進學生大課堂上的學習效率的提升。讓學生進行熟練的表達和交流，提升學生對英語的感知能力，進而改善學生在課堂上學習效果，促進學生在課堂上學習的水平的提升。

三、讓學生不斷地練習寫作

學生在初中階段寫作水平差，不單單是因為詞匯量的問題，更多的是由于缺乏相應的寫作機會，傳統的教學方法，在教學時主要是讓學生考試時進行寫作，但是這樣的寫作機會是非常有限的，教師在教學前可以為學生提供多樣的選擇機會，使學生不斷在實踐中成長，鍛煉自己的寫作能力，從而促進學生制作能力的提升。這是在教學期間，除了注重學生在課堂上對知識的學習之外，也要注重對學生自身能力的培養，多給予學生一些實踐機會，讓學生在實踐中成長。

例如，在講授“Unit 2 I can run really fast”這節課時，就是在講這節課時可以先讓學生對這節課的大致內容進行簡單的學習，然后教師以此來命題，通過讓學生圍繞文章來積極創作，給予學生較多的寫作機會，這樣使學生在實踐中成長，可以極大地改善學生的寫作水平，從而促進學生在課堂上學習效率的提升。通過讓學生不斷地進行寫作，使學生在遇到寫作類的題目是可以直接根據自己在日常生活中的表現來進行寫作知識的創作，這樣可以有效提升學生在課堂上的學習效果，進而提升學生的文學創作水平。

總而言之，在現代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行知識的學習。想要提高學生在課堂上的學習能力，教師就一定要注重學生的基礎學習，幫助學生鞏固基礎知識，擴展學生的詞匯量，使學生具備一定的寫作素材，讓學生在進行寫作時可以直接運用，多給予學生一些鍛煉自我的機會。教師在教學期間一定要做成學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，采取合適的教學方式，幫助學生更好的進行知識的學習。

參考文獻：

[1]高國良.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].學周刊，2017（04）：40-41.

[2]秦廷成.初中英語高效課堂教學[J].教育教學論壇，2013（24）：129-130.

（新疆石河子第十六中學）