低年級寫字教學的研究

王芳 劉軍廷

摘 要：寫字是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段，對提高學生的文化素養起著至關重要的作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，逐步培養和提高學生的寫字能力，這將會使孩子們受益終身。

關鍵詞：寫字教學;低年級;方法研究

一、激發學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我們老師采用以下方法進行興趣培養：

（一）生動有趣的故事激勵。

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。比如在學“休”這個字，我們老師告訴小朋友：老師在街上走累了，于是找了一棵大樹，靠在大樹上休息，這就是“休”字。

（二）形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。

1.作業星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。

2.小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一面小紅旗。

3.個人競賽。每個單元都進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一面小紅旗，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

二、認真備課，上好一堂優質寫字課，加強示范。

教師現場示范板書是最直觀有效的寫字教學方法。為此我們強調在備課時總是要自己先觀察后再練寫，書寫的過程中，總結寫好這個字的要點，做到心中有數，以便對學生進行有效的指導。如有我在寫“桃”這個字時，右邊得“兆”總寫不好看，經過認真觀察，第一筆撇要寫短，豎彎鉤要寫得比撇長，點、撇不要離得太近，有了這些發現再指導學生就比較容易了。另外，孩子們的模仿能力很強，如果老師示范不夠規范漂亮，直接會影響學生的書寫。因此，教師一定注意自己的板書，盡量為孩子們起到示范的作用。

在教學中，我們主張形式多種多樣。個別輔導時，要走到學生中去，握著學生的手寫一寫，這樣不但可以注意自身的寫字姿勢，提高自身寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。全班教學時教師注重自己的一筆一劃，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，又一次強化寫字教學。

三、教給學生寫字的方法和技巧

（一）基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

（二）字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

（三）字的結構。

漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。在低年級的寫字教學中，我們要求老師必須在田字格中完成。每一次寫字中，要求學生做到“三到”：即“眼到、手到、心到”。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。

四、學生的書寫姿勢常抓不懈

小學生的寫字基本功訓練包括寫字姿勢、執筆方法、筆畫的筆法等訓練。在寫字教學中，我們要注意訓練學生正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。當今的孩子，家長都十分重視早期教育，還沒有上學就先拿筆學寫漢字了，由于沒有得到過正確的寫字指導，他們的執筆姿勢五花八門，這就給我們糾正握筆姿勢帶來了相當的困難，雖然習慣形成難以糾正，但我們不能放棄每個孩子，要盡能力去糾正他們不正確的執筆方法，要多做示范，強化訓練。寫字執筆的姿勢也是非常重要的，為了提醒學生用正確的姿勢進行書寫，我們用“三個一”的兒歌來提醒他們：手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳。還有“身子要正，肩要平，腿不動”等，使他們寫字前先正姿，逐步養成良好的書寫習慣。

經過一年的認真實踐，積極探討研究，在寫字教學中，我們取得了一定的收獲。對于低年級的寫字教學我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

參考文獻：

[1]李梅.小學低年級寫字教學之我見[J].考試周刊，2019（02）：27.

[2]莫蓉蓉，張寧.淺談低年級寫字教學的有效方法[J].七彩語文（教師論壇），2018（12）：17-18.

（1.吉林省白山市靖宇縣育紅小學;2.吉林省白山市靖宇縣實驗小學）