小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

王星岳

摘 要：只有小學(xué)生建立起對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極配合教師的引導(dǎo)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為每一位教師必須攻克的教學(xué)難關(guān)。其實如果小學(xué)音樂教師可以以豐富的教學(xué)方法為學(xué)生營造多元化的音樂課堂體驗，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生高效參與到音樂課堂的實踐過程中，以便取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂;學(xué)習(xí)興趣

為了幫助小學(xué)生順利建立起對音樂課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過興趣激發(fā)的形式，以游戲引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在趣味化的音樂游戲體驗中，感受到音樂藝術(shù)的魅力;教師可以通過興趣強(qiáng)化的引領(lǐng)，幫助學(xué)生參與到音樂活動當(dāng)中，鼓勵學(xué)生在有趣的互動體驗中，積極完成對音樂知識的掌握，取得良好的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果;教師還可以通過興趣延續(xù)的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)演繹，促使學(xué)生在藝術(shù)演繹的實踐中，實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的進(jìn)步。不同的音樂課堂可以取得不同的興趣培養(yǎng)效果，每一個音樂教育步驟都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。經(jīng)過教師的詳細(xì)安排，每一位學(xué)生都能夠憑借音樂課堂上的體驗建立學(xué)習(xí)興趣，在興趣盎然的狀態(tài)下參與藝術(shù)學(xué)習(xí)。

一、興趣激發(fā)：游戲

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以依托趣味化的音樂游戲加以構(gòu)建，讓學(xué)生參與到趣味化的音樂游戲當(dāng)中，使學(xué)生能夠不知不覺地建立起對音樂課堂的興趣，憑借游戲當(dāng)中的規(guī)則使用，參與到游戲體驗中。在音樂游戲中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識在愉快的課堂體驗中，積極完成音樂知識的認(rèn)知和感受。同時在這一過程中學(xué)生將主動參與，憑借興趣完成知識的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《跳起舞》這部分音樂知識的時候，教師詢問學(xué)生想不想一起做一個游戲？學(xué)生積極回應(yīng)，表示非常想要參加到音樂游戲?qū)嵺`中。接著，教師通過“跟著節(jié)奏拍桌子”趣味游戲的實施，引領(lǐng)學(xué)生參與其中。在音樂作品播放弱拍的時候，教師請學(xué)生輕拍桌子邊緣;當(dāng)音樂展示到一個樂句中的強(qiáng)拍時，教師則要求學(xué)生用力拍桌子的中央。趣味化的拍桌子游戲吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到趣味化的音樂游戲體驗中。同時，憑借音樂游戲的體驗和踐行，學(xué)生建立了音樂藝術(shù)課堂的參與主動性，結(jié)合興趣積極參與到音樂游戲的實踐和體驗中。可見，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要通過音樂游戲的實施抓住學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在音樂游戲的體驗中感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在愉快的游戲體驗中感受到音樂藝術(shù)的魅力。

二、興趣強(qiáng)化：參與

興趣的強(qiáng)化能夠幫助學(xué)生更積極的參與到音樂課堂的實踐中。教師可以引領(lǐng)小學(xué)生在合作過程中參與音樂學(xué)習(xí)，合作的學(xué)習(xí)形式能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到小組合作中，憑借合作完成音樂知識的掌握。因此合作能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到音樂課堂中，憑借音樂課堂上的合作，取得良好的音樂藝術(shù)體驗效果。

例如，在學(xué)習(xí)《小麻雀》這部分音樂藝術(shù)知識的時候，教師借助練習(xí)活動的組織和實施，引領(lǐng)學(xué)生參與練習(xí)，促使學(xué)生在藝術(shù)練習(xí)中積極進(jìn)行藝術(shù)活動的體驗和感受。教師請學(xué)生以小組合唱的形式參與藝術(shù)練習(xí)，鼓勵學(xué)生結(jié)合《小麻雀》這首樂曲進(jìn)行合唱練習(xí)——合作活動的實施能夠減少學(xué)生在音樂歌曲演唱中存在的畏難情緒，促使學(xué)生積極、主動的參與到音樂課堂的藝術(shù)實踐過程中。在學(xué)生的小組合唱練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)小組中音樂表現(xiàn)能力較好的學(xué)生會幫助歌曲掌握存在問題的學(xué)生糾正問題，以良好的合作態(tài)度參與到音樂作品的反復(fù)練習(xí)中。同時，因為音樂合唱的實施，學(xué)生的藝術(shù)參與興趣被充分激發(fā)，學(xué)生積極結(jié)合重復(fù)性的藝術(shù)練習(xí)保證小組共同呈現(xiàn)出最好的音樂藝術(shù)展示效果。

三、興趣延續(xù)：演繹

為了順利幫助小學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，教師則可以通過藝術(shù)演繹活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練，藝術(shù)演藝活動就是為學(xué)生提供不一樣的藝術(shù)展示機(jī)會。在藝術(shù)演繹中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力，積極展示自己的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過藝術(shù)演繹的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得以延續(xù)，以飽滿的熱情參與到音樂藝術(shù)演繹過程中，為大家呈現(xiàn)出良好的音樂藝術(shù)表現(xiàn)力。

例如，在學(xué)習(xí)《小狗圓舞曲》這首樂曲的時候，教師借助藝術(shù)演繹的實施進(jìn)一步延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望學(xué)生在興趣的帶動下積極參與到音樂藝術(shù)的演繹和展示中。經(jīng)過課堂上的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了對《小狗圓舞曲》這首樂曲的掌握。于是教師請學(xué)生嘗試結(jié)合音樂藝術(shù)作品的認(rèn)知和理解進(jìn)行律動演繹動作的創(chuàng)編，鼓勵學(xué)生結(jié)合音樂節(jié)奏的認(rèn)知和感受，自己創(chuàng)造出符合音樂藝術(shù)思想和感情的律動動作。這種充分給予學(xué)生自由的音樂課堂能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在積極參與中完成音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。在匯報演繹的時候，教師發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠結(jié)合音樂節(jié)奏完成律動動作演繹，有的學(xué)生還嘗試結(jié)合小狗的形態(tài)加入了十分有趣的律動動作。可見，學(xué)生憑借興趣順利完成了藝術(shù)演繹，且在愉快的藝術(shù)表演中進(jìn)一步實現(xiàn)了藝術(shù)興趣的延續(xù)。

綜上所述，小學(xué)音樂教師如果想要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過多元化的教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。延續(xù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生取得良好的教育效果，每一種教學(xué)方式都能夠為學(xué)生的興趣添磚加瓦。只有音樂教師在課堂上進(jìn)行巧妙安排，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐過程中。興趣是激發(fā)學(xué)生課堂參與主動性的重要手段，學(xué)習(xí)興趣也是幫助學(xué)生取得良好的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)效果的重要保障，因此小學(xué)音樂教師需要通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，促使學(xué)生在不同的課堂體驗中建立興趣，強(qiáng)化興趣，延續(xù)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晉梅.樂中尋找快樂的源泉———小學(xué)音樂體驗式教學(xué)初探[J].北方音樂，2020（23）.

[2]嚴(yán)鯉雅.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）.

（重慶市沙坪壩區(qū)第一實驗小學(xué)）