小學數學中段培養學生的計算能力與習慣

張彩霞

摘 要：計算是小學數學學習的一個重要的內容，從始至終，數學的學習都離不開計算，它存在于整個學習階段，計算的運用是十分廣泛的。因此，小學教師要注重學生們的數學計算學習。除了講授數學課本上的基礎知識外，教師們還要格外注意小學生們的數學計算能力的培養。那么在小學中段中，如何培養學生們的計算能力和習慣呢？

關鍵詞：小學數學;計算能力;習慣

計算是學習中的一個重要的環節，因此教師在教學中要尤其重視，教師們可以通過不斷調整教學模式，創新教學方法來不斷加強學生們的計算能力和計算習慣。本文就結合實例討論如何培養小學數學中段計算能力和習慣。

一、培養計算能力

（一）幫助學生總結計算技巧

精簡的計算技巧可以快速運算，對于數目較大的題目運算起來更方便，這就要求教師們將更為簡單的計算方法總結給學生們。例如“湊整法”，要計算9998+998+98，就可以看作（10000?2）+（1000?2）+（100?2）=（10000+1000+100）?（2+2+2）=11100?6=11194。另外還有拆分法、去括號法、分配律法等等，通過這些簡單的計算技巧，學生們可以快速高效地完成題目，大大地提高了計算效率。

（二）培養學生們的時間觀念

現在的學生們需要做的知識很多，除了學校的科目學習，課下還要上各種的興趣班，壓力較大，把握好時間觀念，能很大程度地解決問題。對于小學中段的學生來講，最基本的計算能力已經能掌握，在保證計算結果正確的同時，也要提高計算的速度，給其他題目預留更多的時間。所以，數學老師們在教學過程中應重視培養學生們的時間觀念，指導學生們怎樣高效地分配做題的時間，來提高學生的學習效率。例如，在日常的數學計算練習中，數學老師可以在每節課余下的五分鐘內進行一個計算題目訓練。剛開始的時候，有可能因為做題速度的原因，給學生們提供少量的題目，讓學生們習慣這個訓練。比如說5分鐘計算15道題。題目的難易程度要學生們可以接受的。然后老師再根據學生整體的計算速度，來制定好下次練習的題目量。如果學生在5分鐘內可以完成這15道題，而且正確率都比較高，那就證明這個題量和時間學生們可以接受，然后老師就可以進行下一步的任務：5分鐘內完成20道，然后檢查一下計算的質量，調整一下出題計劃，再進行下一次題量的增加。通過固定時間，讓學生明白，自己在計算的時候，是計時的，要時刻掌握著時間，需要提高速度，并且還要保證自己的計算不會出現錯誤。合理地利用這種方式，可以有效提高學生的時間觀念，讓學生在計算題目的時候，可以合理地控制和安排好自己的時間。同時，教師們還可以和家長溝通，在學生做家庭作業時，讓家長進行監督，計算著時間，將學生做題所用的時間告訴老師，共同培養學生計算的時間觀念。

（三）培養學生計算時獨立思考能力

獨立思考對于每個人都很重要。學習的過程當中，每個學生在計算中都要堅持獨立思考，因為大部分的計算任務都是需要學生自己完成的。教師們在提升學生們的計算能力時，要懂得讓學生獨立思考，這是學生在學習計算的必經之路。在教學中，老師可以通過講解例題，讓學生們發現竅門，獨立去動腦筋。比如在“乘法”這章學習中有這樣一個案例，牧羊人考一考自己的孫子，數一數總共有多少只羊，說“29只拍成一排，總共有22排”，教師可以讓學生們先自己進行思考，等學生們都算出來后，問一下學生們的解題思路。不難發現，學生們的解題方式很多，可以“每排30只，有22排，30×22=660，然后減去多看的22只，660?22=638”只，還可以“讓每排29只羊先排成20排，29×20=580，再加上剩下的兩排580+29×2=638只”。不難發現，通過讓學生們獨立思考，他們的答案會各種各樣，通過這種教學方法，很大地提升了學生獨立思考能力，計算起來也都比較方便，知識掌握的也更牢固。

二、養成學習習慣

（一）引導學生預習和復習

許多數學老師在教學中，都存在著相同的教學誤區，一味地追趕教學進度，卻忽視了留給學生們時間先行預習。在進行課程復習的時候，大部分老師都實行“題海戰術”，這種方式的教學是不可取的，老師們要采取合適的方式引導學生們進行預習和復習。在課程學習中，可以預留幾分鐘的時間讓學生看課本，在不懂的地方進行標注，統一報給教師，教師們統一解答。復習環節中，盡量復習鞏固數量適中，難度適中的題型進行練習，讓學生更好地鞏固所學。長時間的影響下，學生們自然掌握正確的復習和預習方法。

（二）引導學生認真學習的態度

在小學數學中段學習中，計算不可缺少，學生們在做題的時候容易馬虎大意，看題不仔細，亦或是答題的時候分心，數目寫錯，這都很正常。教師們要時刻叮囑學生認真看題，態度一定要端正。只有仔細檢查，避免因為粗心出現的失誤，才能有效提高計算的水平。

三、結束語

綜上所述，計算能力和習慣是數學學習中一項非常重要的內容，存在學生生活的各個方面，因此數學老師在課堂中要注重對學生計算習慣能力的培養，幫助學生更好地學習數學。

參考文獻：

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（陜西省延安市新區第一小學）