淺析幼兒園學(xué)前教育開設(shè)繪本閱讀課程的意義

邱田

摘 要：學(xué)齡前孩子的身心發(fā)展達(dá)到了頂峰，在這個(gè)階段，孩子的生理，心理等方面的發(fā)展可以為下一階段的生活和孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的前提。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方式積極指導(dǎo)孩子，為促進(jìn)孩子的健康發(fā)展提供有力的保證。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;繪本閱讀

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，教育和醫(yī)療也不斷得到改善。在教育方面，早期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過不斷地改革教育體系，孩子們可以通過結(jié)合圖片和文字并重新出現(xiàn)在場景中，從而在視覺上和興趣上感覺到更加生動(dòng)地展示教室的氛圍，并最大程度地學(xué)習(xí)。學(xué)齡前職業(yè)的發(fā)展是智慧的結(jié)晶，它使父母意識到新的教育形式對于進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，減少孩子的學(xué)習(xí)困難并奠定良好基礎(chǔ)的重要性，有助于孩子未來的發(fā)展。

一、圖畫書課程在學(xué)前教育中的重要性

（一）提高孩子的邏輯能力

學(xué)齡前孩子的語言能力逐漸成熟，他們可以對語言進(jìn)行簡單的重述。在此階段，孩子的詞匯量可以快速擴(kuò)展和發(fā)展，總結(jié)和管理詞匯量和語法的能力也得到提高。語言系統(tǒng)正在逐步形成，因此這個(gè)階段是促進(jìn)孩子語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時(shí)期。在幼兒園教書時(shí)，教師使用圖畫書閱讀課程來幫助孩子“閱讀”和描述故事，這不僅提高了孩子的邏輯思維和想象能力，而且提高了孩子的表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)孩子的道德觀念

圖畫書作為孩子文學(xué)的一種形式，在促進(jìn)孩子身心健康方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)齡前孩子逐漸停止遵循以自我為中心的道德決定，可以照顧和考慮他人的想法。這個(gè)階段是指導(dǎo)孩子形成正確的道德觀念和價(jià)值體系的關(guān)鍵時(shí)期。教師開設(shè)圖畫書閱讀課程時(shí)，可以使用故事書、圖畫書中的文字和圖畫來指導(dǎo)孩子的思想和行為，從而使孩子養(yǎng)成正確的價(jià)值觀并促進(jìn)孩子身心的良好發(fā)展。

（三）激發(fā)孩子的探索和學(xué)習(xí)熱情

學(xué)齡前階段是孩子智力發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的大多數(shù)孩子都有強(qiáng)烈的意圖和能力去模仿學(xué)習(xí)，并且能夠快速地消化和吸收知識。有趣的教學(xué)可以激發(fā)和鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在這一時(shí)期的教育活動(dòng)中，教師可以使用圖畫書教學(xué)，使孩子們參與課堂實(shí)踐和活動(dòng)，在閱讀和活動(dòng)中發(fā)展孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)技巧，并為孩子們提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、在學(xué)前教育中準(zhǔn)備圖畫書的特殊策略

（一）選擇一本好的圖畫書

在選擇圖畫書時(shí)，教師需要以孩子為中心，并考慮到孩子的不同年齡。在段落中選擇不同的圖畫書。孩子抽象思維的能力有限，通過觀察事物，孩子更加關(guān)注表面現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該選擇故事情節(jié)更簡單，圖片更清晰，內(nèi)容更健康的圖畫書，例如“善良的小蛇”和“三只小豬建房”，為孩子選擇的圖畫書應(yīng)該與孩子們的生活緊密相關(guān)，并與幼兒的年齡特征相適應(yīng)，故事應(yīng)該易于孩子接受，只有這樣的圖畫書孩子才有興趣閱讀。

（二）“教學(xué)鏈”設(shè)計(jì)開發(fā)

圖畫書中的課程基于語言教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自讀，看圖片和講故事。通常，主要的“教學(xué)鏈”可以根據(jù)培訓(xùn)材料進(jìn)行安排，并分為4-6個(gè)教學(xué)鏈。活動(dòng)的主要鏈條可以是：輸入-了解-學(xué)習(xí)-促進(jìn)-適應(yīng)-學(xué)習(xí)。例如：在教大班《彩虹的盡頭》時(shí)，教師可以先問以下問題：彩虹的盡頭是什么？讓孩子們理解這本書的一般內(nèi)容，然后開始詳細(xì)閱讀并繼續(xù)看圖片，然后通過分析和學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)，例如：通過講故事完成的，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)發(fā)展階段。在教師的指導(dǎo)下，師生互動(dòng)達(dá)到了最美好的狀態(tài)。

（三）營造溫暖的閱讀環(huán)境

目前，教師在孩子的閱讀過程中經(jīng)常使用“問題或提問方法”，有時(shí)孩子會(huì)受到自己年齡等因素的束縛，可能無法很好地理解問題，甚至提出問題也會(huì)破壞孩子的閱讀興趣。“示范方法”和“情境建設(shè)方法”可以向教師展示，并為孩子們創(chuàng)造上下文，使孩子了解圖畫書中表達(dá)的內(nèi)容，并增強(qiáng)實(shí)際的表演體驗(yàn)，為教師和孩子們的閱讀創(chuàng)造一個(gè)溫暖的閱讀環(huán)境并理解閱讀圖畫書的意義。

（四）擴(kuò)大閱讀范圍

除了在小組活動(dòng)中教圖畫書外，強(qiáng)化教學(xué)與課外閱讀之間的關(guān)系也需要適當(dāng)解決。為此，孩子需要定期花更多的時(shí)間進(jìn)行自我閱讀，以確保他們對閱讀的興趣。幼兒園有一個(gè)圖畫書閱讀區(qū)，孩子們放學(xué)后可以自由地拿起書來閱讀。擴(kuò)大渠道并建立家庭學(xué)習(xí)。允許父母參與和指導(dǎo)孩子可以更好地培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，并讓家庭滲透到快樂的閱讀中。家長定期進(jìn)行“買書”閱讀交流活動(dòng)，父母陪孩子到書店購買哪些相關(guān)書籍，并進(jìn)行相關(guān)交流，這可以幫助教師和父母了解孩子的興趣和愛好。隨著時(shí)間的流逝，孩子們的閱讀接觸面擴(kuò)大了，文學(xué)教育的時(shí)間延長了，他們的情感和學(xué)習(xí)能力也得到了提高。隨著孩子的進(jìn)步和參加活動(dòng)的積極性，父母感到快樂閱讀的好處。同時(shí)，孩子們可以體驗(yàn)閱讀的樂趣，并享受閱讀成功的樂趣。

圖畫書作為一種主要以圖片為主要內(nèi)容和形式的閱讀材料，是富有創(chuàng)造力的構(gòu)圖，明亮的形狀和漂亮的色彩，對孩子們非常有吸引力。節(jié)奏幽默和夸張的語言也符合各年齡段語言的特點(diǎn)，與生活經(jīng)歷密切相關(guān)的圖畫書情節(jié)會(huì)引起孩子的情感共鳴。這就是為什么圖畫書受到大多數(shù)孩子的歡迎和喜愛。教師應(yīng)廣泛使用圖畫書，以發(fā)展早期閱讀，發(fā)展孩子對閱讀的興趣，幫助理解圖畫和文字之間的聯(lián)系，并為孩子以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

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（陜西西安市第二保育院）