淺談打造初中歷史高效課堂的策略

萬林雙 高陽春

摘 要：伴隨著素質教育的提出，初中歷史高效課堂的構建也成為了一種必然趨勢。在新課程改革的背景之下，初中歷史高效課堂的教學效率與教學質量的提高受到重視，在歷史課程中所包含的歷史智慧對學生的影響也越來越大。在構建初中歷史高效課堂的過程中，教師需要將自身傳統的教學理念轉變過來，增強學生在學習歷史知識點過程中的趣味性，并且引導學生充分地發揮自身的學習自主性，激發學習興趣。本文從打造初中歷史高效課堂的角度展開闡述，希望對任課教師的教學實踐有所幫助。

關鍵詞：初中歷史;高效課堂;角色扮演;師生互動;多媒體教學

在新時期的初中歷史教學中，教師不應當固步自封，繼續運用傳統的教學模式開展教學實踐，而是應該解放思想、實事求是，從學生的真實學習需求出發，尊重學生在學習過程中的自主學習能力，并且注重學生歷史思維的培養，讓學生能夠在學習中切實地感受到學習歷史知識點的快樂，在學習過程中擁有獲得感。因此，教師應當致力于初中歷史高效課堂的構建，并且以學生的真實學習需求為參照，適時地調整教學手段，利用角色扮演、師生互動、多媒體教學等方式，促進學生學習積極性的調動與學習興趣的有效激發。

一、合理的角色扮演，增強學生課堂代入感

初中歷史中涉及到較多概括性的歷史知識點，學生在學習過程中會遇到跨度較大、理解困難的問題。這時候需要教師增強學生的課堂代入感，激發學生的學習興趣以促進注意力集中，角色扮演可以很好地解決這個問題。在講解某一個朝代歷史知識點的時候，教師可以身著當時的服飾，給學生一種身臨其境的感覺，進而促進課堂代入感的提升，也進一步調動學生在學習過程中的積極性。因此，教師可以嘗試角色扮演的方式進行歷史知識點的講解，并且引導學生在發揮主觀能動性的基礎上進行高效的學習，進一步促進高效課堂的構建。

例如，在學習“漢武帝鞏固大一統王朝”時，這節課的內容有著鮮明的漢朝特色，便于學生通過知識點的學習形成對漢武帝時期各個方面快速發展的認知，提升學生的民族自信。本著“合理的角色扮演，增強學生課堂代入感”的教學理念，在上課之前可以首先身著漢朝服飾進入課堂，學生在看到之后眼前一亮，也對漢朝時期的歷史知識點有了更為強烈的學習興趣，在此基礎上，我引導學生在學習中發揮自主學習能力，對相關知識點進行了深入的了解。除此之外，還為學生講解了漢武帝的文治武功，讓學生對那個意氣風發、奮發進取的時代有了一個更為全面的認識。

二、開展良性的師生互動，提高教學過程中的課堂活躍度

在初中歷史知識點的講解過程中，學生難免會遇到難以理解的問題，在傳統照本宣科的教學模式下，學生在遇到難以理解的問題時，不能夠及時地與教師進行溝通，進而留下了薄弱點，久而久之使學生逐漸喪失了獨立思考的能力，并且難以理解的問題越來越多，也不利于學生學習自信心的提高，影響歷史學習水平。這充分顯示了師生互動的重要性，教師應當在構建初中歷史高效課堂的過程中，注重師生互動的有效開展，及時地解決學生在學習過程中遇到的各種問題，使學生不留遺憾、不留疑點，并且在此基礎上提高課堂的活躍度。

例如，在學習“東漢的興亡”時，這節課的知識點闡述了東漢興盛的因素與滅亡的原因，對培養學生的歷史思辨能力具有促進作用。本著“開展良性的師生互動，提高教學過程中的課堂活躍度”的教學理念，可以首先引導學生對東漢“興”的因素進行了解與總結，進一步提升了學生在學習過程中的學習興趣。學生在了解了相關知識點之后，對這節課的歷史內容有了更為強烈的學習興趣，而后我與學生圍繞教材中的內容開展了良性的師生互動，進一步深化了學生對相關知識點的認識，促進了學生歷史思維的培養。

三、利用多媒體視聽結合優勢，構建多元化的歷史課堂

隨著信息技術的發展，多媒體教學模式以其聲情并茂、視聽結合的特點受到了學生的廣泛青睞。在構建初中歷史高效課堂的過程中，傳統意義上的歷史教學方法只是對教材中所固有的文字信息進行講解，學生難以產生直觀的印象，因此對于相關的知識點也難以深入地去了解。在多媒體教學模式下的初中歷史課堂上，教師可以利用其視聽結合的特點，以動態化的方式為學生展示與教材知識點相關的內容，并且在此基礎上促進學生學習興趣的有效激發，將學生的學習積極性充分地調動起來，實現打造初中歷史高效課堂的目的。

例如，在學習“溝通中文明的‘絲綢之路”時，這節課的內容講解了“絲綢之路”的發展歷程與歷史貢獻，對學生理解新時代“一帶一路”倡議、體會國家的戰略內容有著重要的促進作用。本著“利用多媒體視聽結合優勢，構建多元化的歷史課堂”的教學理念，可以首先為學生播放了一首關于“絲綢之路”的視頻，并且為學生展示了古絲綢之路的地圖，讓學生對這節課的內容在腦海中產生一個基本的印象。而后為學生講解了張騫出使西域完成“絲綢之路”的鑿空之旅、班固重啟“絲綢之路”等內容，進一步深化了學生對相關歷史知識點的認知，促進了學生學習興趣的激發與積極性的調動。

總而言之，初中歷史高效課堂的構建，需要教師與學生兩個方面的共同努力。教師應當促進自身教學理念的轉變與教學方式的創新，并且通過調動學生的學習積極心與興趣度來促進教學效率與教學質量的有效提高。對于學生而言，則應當在教師現代化的教學模式下，對初中歷史知識點充滿興趣，并且在此基礎上發揮自身的學習自主性，促進學習效率與學習質量的有效提升。

參考文獻：

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[2]蘇漢忠.淺議新形勢下的初中歷史高效課堂教學[J].新課程（上），2014（10）：206-207.

（吉林省長春市農安縣黃魚圈鄉初級中學）