淺談小學(xué)音樂合唱教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?/h1>
2021-06-09 13:47:30耿亮
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期
耿亮
摘要：合唱教學(xué)是音樂課程中的重要組成，其對(duì)于提高學(xué)生的音樂感知、音樂實(shí)踐等各項(xiàng)能力均有積極意義。本文圍繞小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與相關(guān)教材內(nèi)容，對(duì)如何開展有效的合唱教學(xué)活動(dòng)做簡(jiǎn)要探討和分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱
合唱教學(xué)在音樂課程中的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在其對(duì)于學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的促進(jìn)上，通過合唱活動(dòng)可以使學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與他人合作的過程中感受共贏和團(tuán)隊(duì)的力量，最終獲得集體的榮譽(yù)感與自豪感。從另一個(gè)角度來看，合唱教學(xué)的開展也十分有助于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在與同伴的一起學(xué)習(xí)過程中建立起音樂素養(yǎng)和深厚的情誼。
一、教材分析
1、建立多聲部概念
多聲部的訓(xùn)練在小學(xué)階段其實(shí)是屬于比較早期的內(nèi)容，因?yàn)槭枪?jié)奏部分的教學(xué)內(nèi)容，所以目的是為了能夠讓學(xué)生在初期學(xué)習(xí)過程中建立起良好的多聲部聽覺感知能力。例如，在一年級(jí)時(shí)期，教師經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中使用簡(jiǎn)單的樂器來幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)音符，學(xué)習(xí)曲目。常用的有小鼓、響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、雙響筒等等。無需過多的演奏技巧，而且節(jié)奏感十分清晰鮮明的樂器無疑是小學(xué)低年級(jí)階段的有效工具。也可見，教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和特征出發(fā)，遵循多聲部的教學(xué)內(nèi)容和順序來為其呈現(xiàn)不同的節(jié)奏和聲勢(shì)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和耳音，為之后的深入學(xué)習(xí)和歌唱活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
由上可知，起初小學(xué)生接觸的音樂類型多為童謠，而在教學(xué)過程中教師選擇的教學(xué)方式也多為哼唱和合練，目的是為了讓學(xué)生感受多聲部的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教師會(huì)根據(jù)難度來適當(dāng)?shù)丶尤胍恍菲鳎o助學(xué)生辨別節(jié)奏，學(xué)會(huì)如何按節(jié)拍來進(jìn)行歌唱，而不是亂唱。在教學(xué)初見效果之后，教師便可以通過多聲部節(jié)奏與旋律演奏相結(jié)合的方式來訓(xùn)練學(xué)生的耳音，這是小學(xué)階段初期音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步音樂感知能力和聽賞意識(shí)，逐漸地形成一種對(duì)美的感受，注重個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)也為日后的合唱教學(xué)做鋪墊。
2、輪唱
輪唱是合唱中的一個(gè)常見形式，就小學(xué)階段的音樂教材來看，二年級(jí)的課程內(nèi)容中首次出現(xiàn)了與輪唱有關(guān)的曲目，然后到三年級(jí)，在歌唱表現(xiàn)上開始相差出一小節(jié)、兩小節(jié)，甚至六小節(jié)，隨后還加入了二聲部與三聲部的輪唱。教材的如此編排并非隨意所致，而是刻意為之，目的就是在逐步提高難度的過程中，鍛煉學(xué)生的音樂感知能力，從而初步形成扎實(shí)的合唱素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在“巴塞羅那”中，其中包含有一段不完整的起拍輪唱，很明顯是在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，照顧他人。相應(yīng)地，從具體課程內(nèi)容的編排也可以看出，該階段下出現(xiàn)的合唱類曲目并沒有其他年級(jí)階段多，所以教師可以將重點(diǎn)放在這幾首曲目上，挖掘曲目的價(jià)值，再結(jié)合自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)整氣息，更好地進(jìn)行歌唱，以及看指揮來變動(dòng)音符，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的緊密配合。
3、二聲部合唱
小學(xué)音樂教學(xué)所涉及到的合唱基本都屬于較為基礎(chǔ)的合唱，并非成人專業(yè)合唱團(tuán)體進(jìn)行的訓(xùn)練。但這并不意味著教師就可以懈怠和放寬對(duì)學(xué)生的要求，反而更應(yīng)該在日常的單音類旋律曲目教學(xué)中幫學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為合唱和多聲部演唱鋪路。
總的來說，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的合唱教學(xué)，從最初的打擊樂到童謠兒歌，再到律動(dòng)和音樂元素，曲目、體裁逐漸變得多樣化，合唱難度也逐漸上升，但其目的只有一個(gè)，就是通過欣賞、歌唱和實(shí)踐等教學(xué)形式來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)合唱，建立多聲部的音樂意識(shí)和能力。
二、選擇教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要根據(jù)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的充分了解，來結(jié)合實(shí)際學(xué)情做出判斷，即保證內(nèi)容能夠符合實(shí)際，從而科學(xué)合理地呈現(xiàn)在課堂之上，需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)并不是對(duì)教材的單純解讀，而是需要融入教師自身的見解和態(tài)度，所以說為什么教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從側(cè)面反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在《老爺爺趕鵝》中，本課作為小學(xué)音樂教材中第一首輪唱曲目，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)歌曲節(jié)奏和旋律的把握上。從樂譜上可知，樂曲的第一部分屬于輪唱，兩個(gè)聲部的歌詞和旋律完全相同。來到第二部分后半拍起拍的弱起節(jié)奏中，這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師耐心細(xì)致演示講解。
該曲目在樂譜的輪唱部分中標(biāo)注了一個(gè)8小節(jié)的樂句，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的試唱，然后通過回聲練習(xí)來提高團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。比如第一組學(xué)生演唱“有個(gè)老爺爺”依據(jù)，第二組學(xué)生看準(zhǔn)時(shí)機(jī)來進(jìn)行回聲。回聲訓(xùn)練可以幫助學(xué)生順利地過渡到第二小節(jié)的學(xué)唱中，而教師則需要在該環(huán)節(jié)中去進(jìn)行指揮預(yù)示，幫助學(xué)生形成開口的意識(shí)，長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣之后，也可以不用指揮。此外需要注意的是，該曲目中每2個(gè)小節(jié)是一個(gè)小的輪唱，所以在每小節(jié)中都會(huì)有一個(gè)保持音，可以說很大的降低了合唱的難度，可見教材在編排上的用意。除了回聲訓(xùn)練，教師還可以用“魚咬尾”來幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，即后一句的演唱要在前一句演唱的最后一字上張口，呈現(xiàn)重疊，一魚咬一尾，銜接不斷。樂譜中每2個(gè)小節(jié)為一個(gè)小樂句，而且首尾呼應(yīng)，因此教師在學(xué)生已經(jīng)掌握樂曲的8個(gè)小節(jié)之后，就可以將其分為兩組，每組學(xué)生交替演唱2個(gè)小節(jié)。這種訓(xùn)練方式雖然是旋律不同的二聲部合唱，但第一組演唱第二小節(jié)中的二分音符是與第二組演唱第一小節(jié)的首個(gè)音符是相同的，這樣一個(gè)美妙的和聲效果便由此出現(xiàn)。
綜上所述，合唱教學(xué)是音樂課程中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和系統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中也需要做到對(duì)教材和實(shí)際學(xué)情的充分把握，基于對(duì)各項(xiàng)因素的全面了解，從而設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際需求和成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，為其綜合發(fā)展提供有益的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐紫薇.淺析如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].科普童話，2018（45）：71.
[2]林彩紅.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].試題與研究，2018（34）：101.
[3]李燕.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.
蘿北縣鶴北小學(xué) 黑龍江 鶴崗 154212
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合唱教學(xué)在音樂課程中的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在其對(duì)于學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的促進(jìn)上，通過合唱活動(dòng)可以使學(xué)生獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與他人合作的過程中感受共贏和團(tuán)隊(duì)的力量，最終獲得集體的榮譽(yù)感與自豪感。從另一個(gè)角度來看，合唱教學(xué)的開展也十分有助于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在與同伴的一起學(xué)習(xí)過程中建立起音樂素養(yǎng)和深厚的情誼。
一、教材分析
1、建立多聲部概念
多聲部的訓(xùn)練在小學(xué)階段其實(shí)是屬于比較早期的內(nèi)容，因?yàn)槭枪?jié)奏部分的教學(xué)內(nèi)容，所以目的是為了能夠讓學(xué)生在初期學(xué)習(xí)過程中建立起良好的多聲部聽覺感知能力。例如，在一年級(jí)時(shí)期，教師經(jīng)常會(huì)在課堂教學(xué)中使用簡(jiǎn)單的樂器來幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)音符，學(xué)習(xí)曲目。常用的有小鼓、響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、雙響筒等等。無需過多的演奏技巧，而且節(jié)奏感十分清晰鮮明的樂器無疑是小學(xué)低年級(jí)階段的有效工具。也可見，教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和特征出發(fā)，遵循多聲部的教學(xué)內(nèi)容和順序來為其呈現(xiàn)不同的節(jié)奏和聲勢(shì)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和耳音，為之后的深入學(xué)習(xí)和歌唱活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
由上可知，起初小學(xué)生接觸的音樂類型多為童謠，而在教學(xué)過程中教師選擇的教學(xué)方式也多為哼唱和合練，目的是為了讓學(xué)生感受多聲部的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上教師會(huì)根據(jù)難度來適當(dāng)?shù)丶尤胍恍菲鳎o助學(xué)生辨別節(jié)奏，學(xué)會(huì)如何按節(jié)拍來進(jìn)行歌唱，而不是亂唱。在教學(xué)初見效果之后，教師便可以通過多聲部節(jié)奏與旋律演奏相結(jié)合的方式來訓(xùn)練學(xué)生的耳音，這是小學(xué)階段初期音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的初步音樂感知能力和聽賞意識(shí)，逐漸地形成一種對(duì)美的感受，注重個(gè)人體驗(yàn)，同時(shí)也為日后的合唱教學(xué)做鋪墊。
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3、二聲部合唱
小學(xué)音樂教學(xué)所涉及到的合唱基本都屬于較為基礎(chǔ)的合唱，并非成人專業(yè)合唱團(tuán)體進(jìn)行的訓(xùn)練。但這并不意味著教師就可以懈怠和放寬對(duì)學(xué)生的要求，反而更應(yīng)該在日常的單音類旋律曲目教學(xué)中幫學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為合唱和多聲部演唱鋪路。
總的來說，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的合唱教學(xué)，從最初的打擊樂到童謠兒歌，再到律動(dòng)和音樂元素，曲目、體裁逐漸變得多樣化，合唱難度也逐漸上升，但其目的只有一個(gè)，就是通過欣賞、歌唱和實(shí)踐等教學(xué)形式來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)合唱，建立多聲部的音樂意識(shí)和能力。
二、選擇教學(xué)方法
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要根據(jù)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的充分了解，來結(jié)合實(shí)際學(xué)情做出判斷，即保證內(nèi)容能夠符合實(shí)際，從而科學(xué)合理地呈現(xiàn)在課堂之上，需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)并不是對(duì)教材的單純解讀，而是需要融入教師自身的見解和態(tài)度，所以說為什么教學(xué)設(shè)計(jì)能夠從側(cè)面反映出教師的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在《老爺爺趕鵝》中，本課作為小學(xué)音樂教材中第一首輪唱曲目，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)歌曲節(jié)奏和旋律的把握上。從樂譜上可知，樂曲的第一部分屬于輪唱，兩個(gè)聲部的歌詞和旋律完全相同。來到第二部分后半拍起拍的弱起節(jié)奏中，這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師耐心細(xì)致演示講解。
該曲目在樂譜的輪唱部分中標(biāo)注了一個(gè)8小節(jié)的樂句，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的試唱，然后通過回聲練習(xí)來提高團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。比如第一組學(xué)生演唱“有個(gè)老爺爺”依據(jù)，第二組學(xué)生看準(zhǔn)時(shí)機(jī)來進(jìn)行回聲。回聲訓(xùn)練可以幫助學(xué)生順利地過渡到第二小節(jié)的學(xué)唱中，而教師則需要在該環(huán)節(jié)中去進(jìn)行指揮預(yù)示，幫助學(xué)生形成開口的意識(shí)，長(zhǎng)此以往形成習(xí)慣之后，也可以不用指揮。此外需要注意的是，該曲目中每2個(gè)小節(jié)是一個(gè)小的輪唱，所以在每小節(jié)中都會(huì)有一個(gè)保持音，可以說很大的降低了合唱的難度，可見教材在編排上的用意。除了回聲訓(xùn)練，教師還可以用“魚咬尾”來幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，即后一句的演唱要在前一句演唱的最后一字上張口，呈現(xiàn)重疊，一魚咬一尾，銜接不斷。樂譜中每2個(gè)小節(jié)為一個(gè)小樂句，而且首尾呼應(yīng)，因此教師在學(xué)生已經(jīng)掌握樂曲的8個(gè)小節(jié)之后，就可以將其分為兩組，每組學(xué)生交替演唱2個(gè)小節(jié)。這種訓(xùn)練方式雖然是旋律不同的二聲部合唱，但第一組演唱第二小節(jié)中的二分音符是與第二組演唱第一小節(jié)的首個(gè)音符是相同的，這樣一個(gè)美妙的和聲效果便由此出現(xiàn)。
綜上所述，合唱教學(xué)是音樂課程中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和系統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中也需要做到對(duì)教材和實(shí)際學(xué)情的充分把握，基于對(duì)各項(xiàng)因素的全面了解，從而設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生實(shí)際需求和成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，為其綜合發(fā)展提供有益的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐紫薇.淺析如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].科普童話，2018（45）：71.
[2]林彩紅.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].試題與研究，2018（34）：101.
[3]李燕.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.
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