胡平

摘要：德育教育在初中階段的教學中，占據著重要的地位。作為初中英語教師，除了要將英語知識教授給學生外，還應該在日常教學中，滲透對學生的德育教育，讓學生能夠提高自己的身心健康。基于此，本文從利用言語引導，滲透德育教育;培養學生自信品質，進行激勵教育;構建平等師生關系，為德育教育夯實基礎三方面，對在初中英語教學中滲透德育教育進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師在日常教學中汕滲透德育教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;德育;言語引導;自信;基礎

在初中英語教學中滲透德育教育，一方面需要教師從學生的為心理健康方面開展教育，另一方面，則需要英語教師從學生的品質入手。由此才能夠對學生開展完整的德育教育。但是縱觀當今初中英語教學現狀，受到當今時代考試機制的影響，初中英語教師并未在教學中，滲透德育教學，由此學生的德育品質也沒有得到良好的提升。針對此種現象，英語教師有必要重新認識到德育教育的重要性，由此才能在日常教學中，開展對學生的德育教育。

一、利用言語引導，滲透德育教育

初中英語教材中被選編的內容，不僅能夠讓學生積累英語方面的知識內容，而且還能夠從情感意識層面，對學生進行教育。因此初中英語教師在教學過程中，應該在考慮所講授的英語主題條件下，結合學生的心理結構及情感結構，循序漸進地利用言語的方式，對學生開展德育教育。在對學生開展言語方面的引導時，教師應該以學生為主體，結合教學實際，由此才能夠既落實德育教學，又能夠完成對學生的知識教學。

具體來說，在教學“My name is Gina”一課的相關內容時，英語教師在將本課的基礎性知識教授給學生后，就應該從情感的角度，對學生開展教學。教師可以從生人第一次見面的角度，去滲透德育教育。英語教師還可以利用信息技術，為學生拓展各國不同的禮儀規范，由此既能夠完成對學生的德育教育，還能夠培養他們對不同文化的接受能力。當然，在此過程中，英語教師的言語引導必須跟上自己的教學節奏，由此才能夠完成對學生的德育教育。

二、培養學生自信品質，進行激勵教育

初中階段的學生由于正處于人生之中的青春期，因此在面對身體和心理方面的改變時，學生便會出現不自信的現象。而初中階段的學習，對于學生而言，又有著極其重要的影響。要是學生在心中，總是保持著消極、不自信的心態，那么他們的英語學習也會受到消極的影響，為了讓學生能夠在一個健康的心理環境中，進行深入的學習，英語教師應該在教學中，滲透激勵教育，培養學生關于自信的品質。

具體來說，在教學“This is my sister”一課的相關內容時，待教師將本課的單詞“family”、“grandparent”、“mother”等單詞和短語“have a good time”等基礎性知識教授給學生后，就應該將本課的語法知識教授給學生。但是學生在學習語法知識的過程中，遇到了阻力。雖然有的學生能夠立刻克服心中的失落感，但是對于另外一些學生而言，他們卻無法克服此種消極的心理，由此他們逐漸對英語的學習產生了心理上的畏難情緒。為了讓全班學生能夠積極的學習英語，也為了讓他們自信的成長，英語教師應該對他們進行激勵教育和賞識教育，讓他們能夠提高自己應對挫折的能力，讓他們的心中，能夠建立起積極的心理場，由此便能夠完成對他們的心理教育。

三、構建平等師生關系，為德育教育夯實基礎

在初中英語的學習中，學生在英語課堂中投入的時間和他們在課下時間中，對英語學習投入的精力和時間，在一定程度上和他們對英語教師的關系有著直接的影響。若是學生對初中英語教師持有好感，那么他們的英語學習效果就會取得顯著提升，他們也能夠積極地跟隨著教師的節奏。因此，初中英語教師應該積極地和學生之間構建良好的師生關系，由此對于教師在日常教學中，滲透對學生的德育教育，有著積極影響。

具體來說，在教學“Is this your pencil”一課的相關內容時，初中英語在教學中，應該為學生構建更多的互動環節，在他們的互動環節中，初中英語教師就能夠將自己，通過言語引導的方式，介紹給學生，而學生也能夠通過簡單的言語，讓英語教師能夠認識他們自己。待他們之間能夠增進對彼此的了解，學生對教師對他們開展的德育教育，便能夠內環于他們的內心之中，繼而完成對他們的德育教育。而且初中英語在對學生開展教學時，若是能夠帶入情感，那么學生也能直接感受到英語教師的誠摯，繼而教師就能夠在職業道德方面，對學生完成德育教育。

綜上所述，初中英語教師在日常教學中，成功地完成了對學生的德育教育后，不僅在完善學生的人格品質方面，有著積極作用，而且在驅動素質教育落實到初中英語課堂方面，也也有著正向價值。初中階段的學生正在經歷人生之中的變革期，因此對他們開展德育教育，在現實層面有著客觀必要性。只有學生具備良好的品質和心理后，他們才能夠在日常學習中，健康的提升自己的英語能力。基于此，初中英語教師應該在教學中，注重對學生開展德育方面的教育，幫助他們提高自己的心理和品質健康。

參考文獻：

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