淺談小學班主任班級管理的德育工作

江琳

摘要：隨著新課改的實施，教育行業對班主任的工作也提出了更高的要求。其中，對小學班主任的德育工作也提出了更高的要求，要求小學班主任更加重視德育工作，從而幫助小學階段學生的健康全面的發展。在小學班主任實際的班級管理中，盡管有一部分的小學班主任教師比較重視學生的德育工作，但在實際生活工作當中仍然存在著一些不足和問題，這些是不不利于小學階段學生的德育素質提高的。因此，接下來本篇文章圍繞小學班主任德育工作進行探討實際生活教育中存在的常見問題以及應該如何改變才能幫助小學階段的學生提高他們的德育素養，從而使小學班主任的工作獲得一定的管理成果。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;轉變德育理念;調整德育目標;提高教師素養

小學階段對每個學生都是非常重要的一個階段，在這個階段的學生學習和發展都對每個人的一生有著不可估量的作用。因此，小學班主任的管理工作就顯得十分的重要了，但是作為小學班主任不應該還像傳統一樣，只抓學生的成績。小學班主任應該隨著時代的進步和要求，注重每個學生的全面可持續發展。那么教師的德育工作就顯得非常重要了。德育工作主要包括道德的認識、道德的情感、道德的意志、道德的行為幾個方面。對此，小學班主任應該轉變自身的管理理念，注重德育工作的開展，培養學生的綜合能力。使學生可以樹立正確的人生觀念、價值觀念，進而更好地專注自己的學習當中。

一、轉變德育理念

現如今，在小學班主任的實際班級管理當中，傳統的德育理念已經不能夠很好的適應現代培養學生德育的較高要求。因此，作為教師要保持終身學習的態度，正所謂“活動老學到老。”教師也要時刻隨著教育的要求轉變德育理念，清楚認識到德育對學生的發展的重要性。教師在職業道德、德育理念、德育職責方面應該注重對學生現代德育思想和德育理論的教授，從而幫助學生建立正確的德育觀念，正確引導學生樹立正確的人生觀念、價值觀念和世界觀念，進而才能更好的為學生的健康全面發展奠定堅實的基礎。

例如，教師應該定期積極主動的和學生家長進行交流和溝通學生在學校的成長情況，一方面使家長能夠認識到自己的成長和學習情況，另一方面也能使教師更好的了解學生的家庭環境。這樣教師才能在學生生活中出現問題后能夠及時很好的解決。作為班主任的教師看似工作內容非常簡單和輕松，但是教師只有做好每一項基礎的工作才能更好幫助學生進行成長，幫助學生提升他們的德育素養，才能更好的取得德育教學的良好成果。

二、調整德育目標

德育工作的現階段中，小學班主任教師在班級的管理工作中，德育目標是引導教師展開德育工作的主要依據。教師應該明白德育目標具有目的性和計劃性，教師應該重視小學階段學生德育目標的調整。教師隨著教育培養目標的調整變化，學生的德育目標也應該隨著教育培養目標的調整而進行調整。在傳統的學校德育工作的開展過程中，更多的是教師在傳授學生德育方面的理論知識，并沒有真正做到對學生德育素養具體行動措施培養。要改變這個現狀，教師可以定期組織開展合適的活動落實學生的德育教學實施。

例如，教師可以定期開展以班級為主的愛國教育活動，具體的活動形式可以征詢班級學生的意見，可以這期舉辦演講比賽，下一次舉辦歌舞比賽等等都是可以的。教師在具體的活動中進行引導學生德育內容的加深，使學生感受文化的魅力。教師還可以在特殊節日、重要節日、紀念日舉辦活動，對學生的道德教育都是非常有幫助的。教師可以根據學校實際情況，特殊節日等開展有關主題的德育活動從而落實到實處培養學生的德育內容。

三、提高教師素養

除了教師對學生提出要求并進行具體的活動進行培養學生的德育目標外，教師還應該不斷提高自身的德育素養，一方面是教師自身要時刻嚴格要求自己和不斷提高，另一方面學校也應該不斷加強對學校班主任的德育工作的定期培訓，舉行相應的培訓活動，從而使教師能夠教給學生的也就更多。此外，學校可以對教師制定相應的德育考核措施甚至制度，使教師能夠認真對待并落實學校對學生德育工作的開展，同時使學生的優點全面發揮，更好的實現德育目標。

例如，教師需要定期參加學校的德育工作開展的培訓活動。學校為各個班主任提供一個交流的平臺，使各個教師能夠進行積極交流和分享。進而更好的促進整個學校教師和學生德育工作的開展，使教師和學生都積極不斷提高自身的德育素養，良好的風氣一旦在學校形成，不僅利于教師教學成果的提高和學生學習成績的提升，同時也為學校樹立了良好的口碑，使學校的面貌煥然一新。

總之，小學班主任的德育工作存在著管理理念比較落后、管理內容比較落后、有的教師自身德育素養較低等方面的問題。如今，在小學班級管理中，教師更多的是重視學生課本知識的熟練掌握，忽略了學生德育方面的工作。首先，教師的這種管理理念是不利于學生的全面健康可持續發展的。其次，在實際管理當中教師需要完善實際的管理內容，不要只注重講解集體主義觀念、五講、四美等等要求，更應該從實際行動中更多關注學生心理素質的提高。教師需要重視學生德育素養的培養，就需要重視學生心理變化的特點，將學生的德育與學生的心理實際情況結合起來，從而更好的引導學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。最后，作為教師還需要不斷提高自身的德育素養，才能更好的引導學生進行學習和成長。俗話說的好：“要想給學生一杯水，就需要老師有一桶水。”故而，教師要不斷完善自己，才能更好的幫助學生進行提高。

參考文獻：

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[2]趙永芳，潘迎春.探究小學班主任進行班級管理的有效策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）

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