初中班干部在班級管理中起到的積極作用

羅敏

摘要：在初中的班級管理中，班干部是能夠起到相當重要積極作用的角色，班主任作為一個班級大小事務的管理者和班級管理的領頭者，除了教學任務需要完成，還需要時刻關注學生的學習狀態和心理狀況變化，很有可能出現照顧不到的情況，所以這時候班干部就會起到輔助班主任進行班級管理的作用，而本文正是論述班干部在班級管理中起到的積極作用。

關鍵詞：初中班干部;帶頭學習;班級文化;班級氛圍;班級管理

作為班主任，平時在準備教學內容的同時，也需要分出心神去關注班上學生的學習狀態和情緒變化，所以有時完全可能會出現疏忽的情況，所以班干部的作用就體現了出來，班干部可以用自身學習熱情帶動班上的學生一起學習，營造良好的學習氛圍，在學習累的時候或是教學任務需要加入新鮮元素時，班干部就可以充當建設班級文化的領導者，組織一些班級的集體活動或是手工裝飾班級和豐富集體精神，本文正是從筆者教學經驗出發，分別從帶頭學習的作用、建設積極良好的班級文化、營造團結的班級氛圍三個方面論述班干部在初中班級管理中起到的積極作用，希望能為廣大教師提供參考價值。

一、帶頭學習的作用

班主任一般在選擇班干部的時候最看重的就是學習能力，畢竟學生的本職工作還是學習，所以班干部作為班主任管理班級的副手，擁有一些處理日常瑣事的權力，其實在平時更應該發揮自己的帶頭學習作用，用自己對學習的熱情和積極態度去感化身邊對待學習不是那么感興趣的學生，這樣一來，雖然并不能把所有的學生都變成優等生，但是至少能夠營造認真刻苦的學習氛圍，在我的教學過程中，只要有著良好學習環境的班級，學困生會相對較少，這就是環境對人的影響在發揮作用，當然并不能很絕對的說這樣的班級完全沒有學困生，但是至少學困生的數量不多且不會影響認真學習的學生，學生一旦能夠融入身邊的環境，自然會做出和環境代表者相似的行為和舉動，所以以此就可以看出良好的學習氛圍和環境能為學生帶來什么有利的變化，在這之中，班干部的帶頭作用絕對必不可少且是重中之重。例如，我曾經帶過的班級，選擇的班干部都是能夠在年級排名中占據前10%的學生，他們的學習能力是我非常認可的，對待學習十分積極且主動，平時的自律性也不用我操心，自習的時間就會非常自覺學習，所以我在觀察了一段時間后才選擇了這樣的學生作為班干部輔助我進行班級管理的日常事務，我相信對待學習用如此認真態度的學生一定能完成班級管理的任務，結果自然不出我所料，我的班級在那幾個班干部的帶領下，整體的學習成績與學習狀態都得到了極大的提升與改變，所以我堅信班干部的學習態度一定能夠引領整個班級的學生。

二、建設積極良好的班級文化

其實在任何階段的課堂學習中，都需要建設良好的班級文化，小學要團結比較貪玩的小學生，在學生心中埋下集體精神的種子，等學生到了初中，就需要加深集體的概念與建設班級文化的工作，在高中的階段，由于學習任務十分艱巨，所以大部分教師會相應削減建設班級文化的計劃，但是為了學生的全面發展，還是不能取消這一方面的工作，所以班主任在初中的教學過程中其實是需要耗費相當多的精力去考慮如何建設班級文化，把團結的精神牢牢灌輸給學生，在筆者看來，班干部恰好就是中間最好的過渡橋梁，班主任無暇顧及班級管理的時候，班干部能夠很自然的接棒，而且班干部時刻都在班級里，與學生近距離接觸的時間比班主任更多一些，所以對于學生的性格和脾氣反而要比班主任更加了解，所以在建設班級文化方面可以說是很有話語權。例如，學校經常會有班級風貌的檢查，我在忙不過來的時候，就會安排班干部去組織學生打掃衛生或是畫黑板報宣傳，他們每次都做得很好，我也能感受到學生在參與集體活動時的心情，說明我的班級良好的班級文化終于成型了。

三、營造團結的班級氛圍

團結的氛圍對一個班級來說，是尤其重要的，這對學生的學習情緒也很有幫助，所以班主任應該在教學過程中注重培養學生的集體精神，營造團結的氛圍，而這交給班干部也是比較有利的事，不僅能鍛煉人際交往能力，貫徹帶頭作用，還能團結學生的認知，達到良好的營造學習環境的目的。例如，我有一次想組織班級參加學校的拔河比賽，但是我擔心隨意指定參賽選手有些獨斷專權，萬一學生只是礙于身份在心里埋怨我就適得其反了，所以我果斷把這件事安排給班里的班長，學習委員和體育委員去做，而結果也是沒讓我失望，三個班委都發揮自己的特長，選擇了合適的學生去參加，還讓全班學生都去加油打氣，比賽當天我在現場真的感受到了班級中形成了一股無形的力量，把所有人都團結在了一起。

綜上所述，班干部在輔助班主任進行班級管理時能夠起到相當重要的作用，希望筆者總結的內容能夠為廣大班主任教師提供管理思路。

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