生本教育理念在小學語文閱讀教學中的應用

趙朝霞

摘要：生本教育是一種新型的教育理念，倡導在教育活動中關注學生的主體地位，以學生為本，實現從以教師為主體的教育環境到以學生為主體的教育環境的轉變，將教學活動的設計從利于教師教學轉向為利于學生學習，實現學生更積極主動的參與教學活動、健康成長和發展的目標。而小學語文的閱讀教學，旨在通過培養學生對于書面文字表達能力的一系列訓練和擴展，幫助學生從書面語言中獲得學科知識、豐富學生閱歷、擴展學生閱讀興趣。在生本教育理念影響下教師在教學中將主動權交付給學生，由學生從個人興趣和成長特性角度出發，依靠自己或學習小組的力量解決學習問題，教師在教學活動中起到的最大作用就是激發出學生自主探索學習的動力和欲望。

關鍵詞：小學語文;生本教育;閱讀

一、引言

教育從誕生的那一刻起，基本就是以學生為被教導的對象，教師是課堂和教學活動的主體，在設計教學方案時，教師出發的角度是采用何種方法進行教學，讓學生可以更好的掌握知識;在課堂教學環節，教師也是把握課堂的主動權;在鞏固知識和擴展訓練階段，學生也是完全依照教師的教學計劃開展活動，在長久的被動教學模式影響下，學生的自主性、自覺性慢慢喪失，對知識的自我探索欲望也逐漸降低，自我學習能力也逐漸降低，喪失了學習的興趣和欲望，導致學生的學習效果和能力鍛煉都達不到應有的標準。

二、生本教育理念對小學語文閱讀教學的重要作用

（一）有利于喚醒學生在教學活動中的主體意識

在學習中，調動學生積極性的學習活動，有助于學生快速提升學習水平，但在傳統教育模式影響下，學生一直處于被動地位，也習慣了被教師掌握學習進程和學習計劃，一切學習安排都由教師決定。然而在生本教育的教學理念下，教師通過改變課堂組織形式，引導學生激發自己的學習潛能，喚醒自己的主體際地位，在學習主動性的帶領下大大提升了學習效率和學習效果。

（二）有利于構建和諧的師生關系

傳統教學模式下教師對學生采取壓迫性和約束性的管理，無法形成良好的互動關系，而師生關系是影響學生學習效果的關鍵因素之一，積極有益的溝通和交流，既可以促進學生的成長，也可以幫助教師提升教學質量和個人專業素養。在生本教育理念的影響下，教師將課堂的主動權交還給學生，創造師生間更有效的溝通交流平臺，在此基礎上構建和諧的師生互動關系，打造健康和穩定的教學環境。

三、生本教育理念在小學語文閱讀教學中的具體應用

（一）全方位把握教學內容和目標

在教學中設定明確的教學內容和教學目標，可以方便學生在目的性的指引下，更有效率的開展學習活動，也幫助教師更系統的評價學生的學習效果，提升學生的學習狀態。對生本教育理念而言，教學的目標不僅包含對于特定教學任務的準確完成，還包括在教學活動過程中，對于學生全方面發展的考慮，以教學促進學生積極性的養成，喚醒學生對語文閱讀的興，趣和熱愛。

例如，在教學《白鷺》的時候，教師首先要挖掘課程內容和學生生活之間的聯系，將教學目標與學生生活進行緊密關聯，教師可以在學生閱讀文章時，根據文章內容展示相關的生活圖片，幫助學生快速的融入文章表達的情境，并讓學生有身臨其境的體驗，把握閱讀的內容和技巧，喚醒學生的閱讀興趣。

（二）創設情境，引入教學主題

生本教學本就是從學生的個人生活經驗與學習具體情況出發，進行有目的，有針對性的教學引導，教師在創設教學文案時，也可以根據教學的實際情況創設與學生關系更緊密的情境，從學生的個人成長需求角度出發，引入課堂的教學主題，帶領學生更有針對性和目的性的開始教學活動，激發學生的學習潛能。

例如，在教學《將相和》的時候，教師可以提問學生是否有自己比較心儀或關注點較高的以古代故事為題材的影視劇，請學生與自己的小伙伴試著分角色表演出其中的某一段，請其他學生猜一猜，這是選自哪一部影視劇中或哪一個歷史故事，請學生闡述一下這一段歷史故事給自己留下深刻印象的原因，帶給自己怎樣的啟發，在閱讀進行過程中找出與其他歷史事件相關聯的點，在閱讀完成后，請學生試著用精煉的語言復述本課的內容。

（三）豐富教學內容，擴展閱讀空間

學生的成長是一個機動靈活、持續性很長的過程，教師要幫助學生在掌握基本知識的同時進行知識的擴充和儲備，以滿足學生個人成長的不同需求，實現學生對于知識的渴望和訴求。

例如，在教學《獵人海力布》的時候，教師可以鼓勵學生閱讀課外材料豐富擴充本課文章的背景知識和故事，并試著找尋到與本課中心思想相似的故事，在課上進行閱讀時，教師可以鼓勵學生用角色扮演或個人復述的方式講述自己獲得的課外知識，以豐富填充本課的教學內容，教師在學生進行表演時，可以適當的補自己對知識的理解，通過鼓勵學生進行自我探索和學習，豐富教學內容的同時，擴展學生的個人閱讀空間，滿足學生個性化成長的需求。

四、結語

綜上所述，生本化教學理念是從學生個人實際情況及差異化成長需求的角度出發，制定更符合學生身心發展規律的教學計劃，在教學中激發學生的學習主動性和熱情，實現學生的學習主體地位，鼓勵學生自我探索和提高。

參考文獻：

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