芻議如何在高中物理教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育

李杰

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，新課程改革的步伐也越來(lái)越堅(jiān)定。對(duì)于高中物理課堂的教學(xué)而言，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種時(shí)代趨勢(shì)，助推著教師進(jìn)行高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新。所謂素質(zhì)教育，就是在提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，通過(guò)創(chuàng)新型的教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力與知識(shí)運(yùn)用能力的顯著提升。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著素質(zhì)教育的理念，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;素質(zhì)教育;教學(xué)情境;物理實(shí)驗(yàn);多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮予以了充分的肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)的主觀能動(dòng)性被擺在了突出的位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高往往處于一種忽視的狀態(tài)，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，還不利于學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響將教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有效改善。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中物理教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并且通過(guò)新型教學(xué)模式的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下，高效率的學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)、高質(zhì)量的掌握物理知識(shí)點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生課堂代入感的有效提高

在高中物理課堂上開(kāi)展素質(zhì)教育，離不開(kāi)教學(xué)情境的有效運(yùn)用。教學(xué)情境首先是立足于教材中的實(shí)際內(nèi)容，并且在客觀物理知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有限的延展，可以結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，也可以將之轉(zhuǎn)化為科學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生課堂代入感的有效提升等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分的利用教學(xué)情境的作用，根據(jù)教材中知識(shí)點(diǎn)的特色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，進(jìn)一步提高學(xué)生在高中物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感與獲得感。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度”時(shí)，我本著增強(qiáng)學(xué)生在課堂代入感的教學(xué)理念，根據(jù)教材中的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教學(xué)情境。而后引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上對(duì)教材中的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了高效的學(xué)習(xí)，我通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的講解，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究了關(guān)于速度的知識(shí)點(diǎn)，并且在此過(guò)程中向?qū)W生提出了需要思考的問(wèn)題，即“上述汽車(chē)（質(zhì)點(diǎn)）在向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？如果上述汽車(chē)沿x軸向另外一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，位移是正值還是負(fù)值？”在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與問(wèn)題式引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了解答，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、組織開(kāi)展物理實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與探索能力

在高中物理課堂上開(kāi)展素質(zhì)教育，除了引導(dǎo)學(xué)生有效掌握物理的理論性知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐水平。這就對(duì)物理實(shí)踐的組織開(kāi)展提出了新的要求，高中物理與其它學(xué)科的不同之處就在于會(huì)有很多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這也是物理的學(xué)科特點(diǎn)所決定的，有效的實(shí)驗(yàn)，不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠在觀察物理變化中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在高中物理教學(xué)中對(duì)教材中涉及到的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)中觀察其中的物理變化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”時(shí)，為了有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了物理實(shí)驗(yàn)。我將附有滑輪的長(zhǎng)木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，而后將細(xì)繩繞過(guò)滑輪，下面掛上了適當(dāng)?shù)你^碼，讓小車(chē)在鉤碼的牽引下做運(yùn)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我把小車(chē)停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置，啟動(dòng)了計(jì)時(shí)器，而后放開(kāi)小車(chē)讓它拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打下了一行的小點(diǎn)，隨后立即關(guān)閉了電源。在完整的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)步驟有了一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，與此同時(shí)，學(xué)生的理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力也得到了相應(yīng)的提高，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的目的。

三、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多媒體教學(xué)

在高中物理課堂上開(kāi)展素質(zhì)教育，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀化的課堂環(huán)境，由于高中物理中有許多的抽象性的知識(shí)點(diǎn)，加大了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，因而需要教師構(gòu)建高效的高中物理課堂。多媒體教學(xué)模式具有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與學(xué)習(xí)質(zhì)量的飛躍具有重要的推動(dòng)作用，還有利于為學(xué)生構(gòu)建可視化的課堂環(huán)境。因此，教師在高中物理素質(zhì)教育中，應(yīng)當(dāng)注重多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間和位移”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)包括“時(shí)刻和時(shí)間間隔”“路程和位移”“矢量和標(biāo)量”等，對(duì)學(xué)生深入了解實(shí)踐和位移的知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。根據(jù)教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式開(kāi)展了物理知識(shí)點(diǎn)的講解。首先為學(xué)生展示了相關(guān)的圖片，學(xué)生通過(guò)形象化的圖片，在圖文結(jié)合中對(duì)上述三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容有了一個(gè)基本的了解。而后系統(tǒng)性的為學(xué)生講解了所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并且用多媒體展示了與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的問(wèn)題，用以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在多媒體教學(xué)模式的有力推動(dòng)下，學(xué)生在高中物理課堂上的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，在新課程改革深入發(fā)展的時(shí)代背景下，在高中物理課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨，也是師生所向。素質(zhì)教育的有效開(kāi)展需要教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)過(guò)程中在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而降低學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的難度，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效提升。

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