初中物理實驗演示應注意的問題分析

潘寶元

摘要：初中物理教師要竭力優化物理實驗的相關課程，又能讓更多的學生在觀看實驗的同時感受到物理實驗的樂趣，更能在審視實驗的同時，透過現象抵達到問題的本質，由此將問題的核心和知識的精髓從實驗現象中剝離而出，教師不能成為一個刻板的、僵固的、不思進取的、墨守常規的教師，而是要成為一個頭腦靈敏的、善于創新的、靈活地使用多元化的教學體系的施教者，在此同時，學生自然能幫助更多的學生走上物理學習的正軌，又能讓物理課程中的實驗教學取得綜合的成效。

關鍵詞：初中物理;實驗演示;問題分析;教學效果;探究路線

初中物理教師要善于完成教學層面的革新，尤其要優化實驗教學，讓更多的學生能在實驗的同時，克服本人的急躁、懈怠、疏懶、疲憊，讓學生對于實驗本身保持一種更加積極的心態和狀態，由此學生才能在實驗的同時得到更大的超越和進步。教師要優化實驗演示，能使用別出心裁的實驗模式來引導學生，又能讓學生在觀看實驗的同時，更加深入地吸納不同的物理知識，也能透過現象直接抵達到問題的核心和問題的本質。學生要善于克服自我的錯誤心理和錯誤心態，還能在學習物理知識的同時，消除學習迷途，取得更大的收獲。

一、盡力獨創，突出過程

初中物理教師要根據教學的需要，不斷地優化初中物理實驗課程，尤其在給學生演示實驗的項目的同時，又能將課程裝點得更加豐富。教師尤其要使用充滿創造性的、充滿靈思的教學模式去啟發學生，讓學生把自我的學習障礙和學習迷思。教師在構建實驗的同時，要突出實驗本身的獨創性、精彩性，又能讓更多的學生在觀看實驗的同時，感受到實驗本身的樂趣，還能更加深刻地記憶相關的內容，由此學生必然能得到更大的收獲和啟發。

例如，學生在學習液體壓強的相關問題時，教師要突出實驗的過程。學生通過翻看課本或者提前可以懂得：液體壓強和液體的密度、液體的深度都呈現著正相關關系。教師要讓學生通過具體的實驗來分析，又能通過直觀感受來明確這一定理。如果學生真的懂得液體壓強和液體深度之間的聯系，學生自然可以更加從容地完成隨后的學習，教師的實驗演示就能取得成效了。

二、思維觀察，深度剖析

教師在引導學生學習物理問題時，要把更多的實驗作為課程中的必備要素和組成部分，又能讓學生在觀看實驗、分析實驗、剖析實驗的同時，取得更大的進步和發展，由此學生的學習能力和學習效率也能得到更大的提高和進步。教師應當成為一個更加出色的施教者，尤其要引發學生來完成相關的思維觀察，能投稿現象來抵達本質，由此學生必然可成為一個更加出色的物理學習者。所謂是“內行看門道，外行看熱鬧”。教師要讓每一個學生都能成為一個找到物理實驗的門道的學習者。

例如，教師拿出三棱鏡后，學生會發現一束太陽光被分解成了七種顏色的色光，該過程對于學生也構成了一定程度的影響，也讓學生更加懂得：當教師在開展演示實驗時，學生唯有能深度分析和觀看，才能打消本人存在的錯誤意識和偏見。但是僅限于此還是不夠的，學生還要在深度學習的同時，能懂得物理實驗現象背后蘊含著的物理真知。例如，這七種顏色的色光的組合構建起了太陽的白光，換言之，太陽的白光不是真正的白，而是七種顏色組合起來的;學生在觀看“筷子折了”的實驗時，要懂得：筷子在杯子中其實是發生了光的折射，因此會給人的肉眼造成一種錯覺，讓人誤以為筷子“折了”。

三、小組討論，自主歸納

物理教師在給學生演示比較復雜的實驗時，教師不能讓學生還秉持著一種各自為戰的狀態，而是要在觀看實驗的同時，形成一種小組合作、小組觀看、小組審視、小組分析的意識和能力。小組中的每一個成員都要肩負起相應的職責、使命、承擔能力，在各司其職的同時，又要在隨后完成一次匯總。

例如，教師在通過實驗給學生演示牛頓第一定律時，教師要讓學生明確到如何通過實驗去得到相應的結論：把一個小車放在斜坡上，同時再拿來不同粗糙程度的平面，讓小車在平面上完成相應的滾動，又能在完成相應的滾動后，觀察每一次的小車所移動的距離。物理學習小組要認真地記錄每一步，同時又能通過相關的實驗步驟去分析實驗的目的，并且能真正得出一個相對嚴謹可靠的認識學生才能化解本人的學習障礙和實驗障礙。初中物理教師要更加用心地幫助學生分析物理實驗，也能在分析物理實驗的同時，抵消本人的物理學習困境，由此學生才能在學習物理的同時得到更大的提高，也能實現其動手動腦能力的精進。教師要讓學生善于分析知識，又能精于分析實驗，由此實現綜合提高。

總而言之，初中物理教師要竭力優化初中的物理實驗，讓更多的教學在觀看實驗的同時，能夠集中注意力、專心致志、一絲不茍、化解本人的物理學習難題，又能在觀看實驗的同時，懂得實驗中暗藏著的物理實驗要素，由此學生必然可以更加深入地學習和鞏固相關的物理知識點。教師尤其要讓學生走上物理學習的正軌，又能讓學生化解物理學習壓力，在觀看實驗、分析實驗的同時，領悟到更多的物理知識，實現自我的充足提高。

參考文獻：

[1] 辛智學，趙霞.如何在物理教學中做好演示實驗[J].通化師范學院學報，2004，25（8）：80-81.

[2] 何鵬坤.物理演示實驗應注意的幾個問題[J].甘肅教育，2008（24）：64-64.

昌寧縣柯街中學 云南 保山 678103