對小學班主任管理的思考

王超

摘要：班主任是班里班主任進行班級管理的策劃者、教育者和引領者，是院校、父母和學生中間溝通交流的橋梁。小學班主任要細心搞好日常班級管理，用心搞好各項任務，重視累積與吸取經驗，應用科學研究合理的管理方式，并融合詳細情況妥善處理各種各樣緊急事件，不斷更新自己的班級管理意識，才能夠更好地管理優秀班級，推動學生全面的發展。本文討論了小學班主任管理班級的必要性并提出了幾點建議，希望能夠為小學班主任帶來管理工作上的思考和借鑒，讓小學生們能夠在班主任科學管理下健康、快樂的成長和學習。

關鍵詞：小學;班主任;教育方法;思考

班級管理是當代教育的基本要素，為了更好地管理好這班集體，班主任務必對班級的現況開展剖析，并依據具體情況采取有效對策，使教育開拓創新，走規范化、專業化之途。迄今，針對小學優秀班級的管理，依然是承襲了傳統的班級管理方法。從客觀上看，這一方式在過去一段時間內，對在我國文化教育的發展，還是具有了一定的積極主動的功效。但如今，在追求民主化、和睦、個性化的新形勢下，很多班主任在管理方面還存有一些問題，班主任管理欠缺實際效果，與學生的父母沒有相互配合，班級管理沒有秩序等等，這種缺陷慢慢展現出來。班主任作為學生學習和生活中的指導者，要明白小學班級管理的必要性，在這個基礎上去對學生進行教育，讓學生在愉快的環境中開展交流和學習，因此，務必搭建新的小學班級管理方式，以改進其現況，融入社會發展。因而，對小學生班級管理方式的深入分析，不但在文化教育管理基本層面具備很高的使用價值，并且對學生的心身發展和班級管理中也具備一定的實際意義。

一、小學班級管理的必要性。

班級管理是院校各項任務的基礎，班級管理校園內、班級管理上起著關鍵功效，小學管理就是指小學班主任依據班集體詳細情況，對班集體的管理，依據課程目標和小學生的性格特征，開展有效的教學管理和教育，把班管理做為班級管理的一項內容，管理來執行班級管理，管理與班級管理相輔相成。班級管理關聯到學生身體健康的發展，優良的班級管理能使班里學生團結友愛，蓬勃向上。學生剛踏入學習的第一階段，不但思維未生長，發育也未完善，所以教師要在這個階段讓他們產生屬于自身的人生價值觀和價值觀念，因此必須有一個優秀班級去促進他們發展，有優良的班級文化和氣氛。如今的社會日益多樣化的發展，多種多樣文化藝術的沖擊使小學生的社會意識持續提升，學生有了自己的想法，造成班集體的凝聚力降低，同時也加劇了班主任的管理難度。作為一名小學班主任，應該是一名具備創造性的班主任，應應用健全的管理規章制度對小學生開展優良的管理和正確引導，班主任的質量對學生擁有的影響，因而，班主任務必具有優良的素養，具備崇高的品德修養，才可以在班級管理中充分發揮關鍵功效，由于班主任不但要來教學生科學研究文化知識，也要來教學生品行，也要來教學生與人相處能力。

二、小學班主任如何管理班級

（1）實行民主化的班級管理方法，讓學生們在一個愉快的環境中學習

班級管理民主建設需要班主任在執行班級管理時，應重視學生個性化，充分運用學生主導作用的指導方針;在班級管理方法上，班主任應充分運用班干部、團支部的帶頭作用，盡量發揮特長，使學生積極參加班級管理，使每一個學生都是有機會去向大家展示自我，還有機會表達意見，即擺脫傳統式的管理方式。學生的個人觀念已經慢慢產生，班主任的正確引導與教育方式對他們之后個人觀念的產生可能產生極其重要的影響。因而，這段時間恰好是塑造學生民主化觀念的最佳時機，也確保了班主任可以成功執行民主化管理。

學生們只有在民主化的班級中，才能更好的學習文化知識、和他人進行高效的溝通。班主任要在讓學生們在學習過程中無壓力，能靜下心來思考教師所提出的問題。班主任可以組織一些班主任和學生都能參與的教學活動，讓學生們在活動中去進行互動，教師可以在活動中去了解學生，和學生進行對話等，以便之后根據學生的特點去教育學生，和學生建立起良好的聯系。

（2）要和學生多溝通，了解學生的想法

和諧班級包含個人和諧和學生和諧，班主任和諧和學生和諧，此外也有學生與環境和諧這些。倘若教師沒有和學生之間構建起一種互相信賴和幫助的關系，那么就不能組建一個氛圍良好的班級。因此班主任應當重視學生的想法，學生在遇到學習或者生活中的問題時，教師要盡力幫助學生解決，班主任作為教育者，也是學生的朋友，所以還要在教育過程中關注學生的心理健康，才能讓學生在小學階段健康的發展，更好的學習。教師要尊重學生的意愿，并學會寬容和了解學生，給學生關懷。班主任要在平時的教育環節中認真的聽學生對于班級管理的意見，學生對于班級的意見是十分重要的，因為學生不僅是班級管理的主體，也是教學課堂的主體，學生們在教室這個環境中學習和思考，所以教師要謙恭地聆聽學生的提議，善于解決學生碰到的困難，做到真正的了解和重視學生，同時自己也一樣可以獲得學生的重視、信賴和了解。

總之，隨著課改的腳步變的越來越快，班主任的意識和素質也應隨著而變，對班集體的管理更必須更改，拋下老舊的意識，健全管理方式，進而更合乎課改的規定，更合乎學生的需要。班主任要了解對班級管理的基本方針并對小學班級管理做出相應的整體規劃，協助學生處理在學習過程中及其日常生活碰到的困難和阻礙，讓學生能夠在和諧和民主化的班級中去有效率的學習。

參考文獻：

[1]祖玲.談小學班主任工作[J].《東西南北：教育》，2018：31-31.

[2]郭曉玲.小學班主任經驗之談[J].新一代，2018：99-99.

四川省石棉縣新民鄉中心小學 625400