探究核心素養(yǎng)視角下初中語文“紅色經(jīng)典”高效課堂的構(gòu)建

李炳源

摘要：語文的學(xué)習(xí)不僅限于書本學(xué)習(xí)，更多的是需要課外知識的積累。初中語文在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上增加了難度。小學(xué)語文對于學(xué)生的要求僅限于課本知識，對于學(xué)生課外知識的考察很少。甚至很多老師在講課的過程中只是注重解題技巧，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，因此語文教學(xué)過程中老師要更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力。隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的教學(xué)更加薄弱，甚至逐漸沒落。因此就要求老師在教學(xué)時要注意傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到傳統(tǒng)文化的魅力所在。“紅色經(jīng)典”的學(xué)習(xí)不僅需要課本知識的學(xué)習(xí)，也要在平時的生活中進(jìn)行宣傳發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);紅色經(jīng)典;初中語文

引言：

核心素養(yǎng)角度下就要求老師對于學(xué)生的教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)文化的逐漸沒落也使得很多學(xué)生的愛國情懷逐漸減少，對于紅色經(jīng)典的了解更少。語文課本中對于紅色經(jīng)典的講述最多有兩個章節(jié)，而語文老師的任務(wù)就是要將這兩章節(jié)的內(nèi)容通過核心素養(yǎng)的方式進(jìn)行紅色經(jīng)典的傳承。

一、學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)的重要性[1]

核心素養(yǎng)在語文的學(xué)習(xí)中必不可少，核心素養(yǎng)就要求語文老師在教學(xué)中，注重學(xué)生的平時積累、平時閱讀量，讓學(xué)生能夠以自己獨(dú)立思考為中心展開學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)老師講，學(xué)生被迫聽被迫灌輸，遇到考試就想解題技巧，沒有解題技巧就不會做的老套模式。老師在講課的過程中多聽一聽學(xué)生對于課文的理解，讓學(xué)生在完全理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。初中語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生在初中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在日后的學(xué)習(xí)中能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)。初中語文考試更多的是考察課內(nèi)的文言文背誦理解情況，學(xué)生通過背誦就能夠掌握文言文閱讀的模塊。而在高中考察的就是課外的文言文閱讀，就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累，而積累的習(xí)慣就要從初中開始培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)在初中教學(xué)中的體現(xiàn)方式[2]

（一）老師的教學(xué)方式發(fā)生改變

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式就是老師講，學(xué)生聽。學(xué)生只需要將老師講的解題技巧背會即可。而核心素養(yǎng)的貫穿就需要老師在平時的教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與感，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，跟著老師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也要對教學(xué)方式進(jìn)行一些改變時刻將核心素養(yǎng)滲透在課堂當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》這篇課文時，讓每位同學(xué)回家可以問問爺爺奶奶有沒有經(jīng)歷過紅軍時期，尋找一下自己身邊那些不知名的紅軍英雄故事在班級里分享，說一說自己內(nèi)心的感悟以及通過學(xué)習(xí)課文后對自己的啟發(fā)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)思考更能夠體會到當(dāng)時的艱苦環(huán)境。這篇文章的寫作背景是在松骨峰戰(zhàn)斗中，中國人民志愿軍用自己被汽油燃燒的身體撲向敵人，與敵人同歸于盡以及馬玉祥戰(zhàn)士從大火中解救朝鮮兒童的英雄事跡。在學(xué)習(xí)完《誰是最可愛的人》課文后，讓學(xué)習(xí)以這篇課文為背景，排練一部舞臺劇，以舞臺劇的形式向紅色經(jīng)典致敬。

（二）改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，做朋友師生

很多老師和學(xué)生之間都處于生硬的關(guān)系中，而學(xué)生和老師之間不僅僅是師生，老師更要做學(xué)生的朋友，拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離。就能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時和老師交流，面對自己不懂的問題時能勇敢找老師尋求幫助。很多學(xué)生因?yàn)樽员埃懶。瑑?nèi)向不敢和老師說話，就要求老師在平時的教學(xué)中多關(guān)注這類學(xué)生。鼓勵學(xué)生能勇敢和老師交流學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)的滲透就要求老師能夠在教學(xué)中多鍛煉學(xué)生的交流溝通能力，學(xué)生在平時與人的相處中最重要的就是溝通能力，很多誤會的源頭就是因?yàn)槿狈贤ǎ涣鳒贤芰t是需要慢慢的鍛煉，慢慢的培養(yǎng)。老師在教學(xué)時可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀比賽，讓每位同學(xué)通過自己對課文的理解進(jìn)行課文朗讀，然后進(jìn)行評分，對參加比賽的學(xué)生都都進(jìn)行鼓勵獎，鼓勵每位同學(xué)都參加本次比賽。通過比賽的形式，讓同學(xué)之間能夠很好的交流溝通，也能增加同學(xué)的自信心。

（三）鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有自主意識

語文的學(xué)習(xí)也需要不斷的想象，尤其很多學(xué)生在初中階段很喜歡寫一些小故事，但是由于家長的不支持、老師的反對逐漸擱置。但是隨著年齡的增長，學(xué)生的想象力也在逐漸退化，等學(xué)生擁有自主決定權(quán)時，已經(jīng)錯過了最佳的寫作時間，很難再寫出含有童真的小故事。每位學(xué)生的理解能力都參差不齊，對于文章的理解程度也不盡相同，所以老師在教學(xué)中要多聆聽學(xué)生的想法，對于學(xué)生不正確的想法及時改正，對于學(xué)生富有想象力的想法要鼓勵學(xué)生通過自身的努力去實(shí)現(xiàn)。

三、構(gòu)建“紅色經(jīng)典”高效課堂的具體措施[3]

（一）傳承民族精神是每位學(xué)生的義務(wù)

民族精神是每位學(xué)生都應(yīng)該了解并且在平時的生活中時刻履行的義務(wù)。通過民族精神的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，早日找到自己的夢想并為之努力。而民族精神的了解不僅限于我國的民族精神，更要了解其他國家的民族精神，豐富自己的精神世界。其他學(xué)校的民族精神也很重要，例如很多學(xué)生選擇出國留學(xué)，因?yàn)閷τ谄渌麌业奈幕涣私猓芏嗳硕继幱趯擂螤顟B(tài)，甚至因?yàn)楣侣崖劗a(chǎn)生誤會，進(jìn)行爭斗，造成社會動蕩。因此，老師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

很多學(xué)生因?yàn)楠?dú)生子女常常以自我為中心，缺乏愛國情懷。因此在學(xué)完《老山界》這篇課文后能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。《老山界》這篇文章主要以紅軍長征為背景，講述作者在跨過老山界時的艱苦歷程。紅軍在長征時遭受的艱難困苦是普通人難以想象的，他們跨雪山，翻山越嶺，吃草根樹根。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇課文時，老師可以組織一場交流大會，讓每位同學(xué)交流自己的心得以及長大后想成為什么樣的人。老師在講課時將紅色經(jīng)典完美呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在安盛太平的生活是多么來之不易。

（三）學(xué)校對于“紅色經(jīng)典”活動大力支持

紅色經(jīng)典的傳承不僅需要老師在講課時的灌輸滲透，更需要學(xué)校的大力支持。學(xué)校的支持就是對老師最大的鼓勵。在每年的三月五日雷鋒日，學(xué)校要組織學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，幫老人打掃一下衛(wèi)生，陪老人聊聊天。學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行舊物捐贈活動，將學(xué)生家里不穿的舊衣服，舊書包等收集起來捐贈給貧困山區(qū)。組織學(xué)生看望留守兒童，陪留守兒童做做游戲等。在《土地的誓言》這篇文章中，作者主要講述雖然九一八事變已經(jīng)過去十年，但是戰(zhàn)爭仍未結(jié)束，作者愿意付出所有去保家衛(wèi)國的想法。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以組織一場以九一八事變?yōu)楸尘暗暮铣荣悾ㄟ^合唱的形式將學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷。

總結(jié)

紅色經(jīng)典的傳承需要學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。在語文教學(xué)中老師要通過核心素養(yǎng)的不斷滲透將紅色經(jīng)典更好的傳承。老師要通過語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價值觀，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)道路中走的更加平坦，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神。

參考文獻(xiàn)：

[I]謝震，淺析新課程北京下初中語文高效課堂的建立[J]。中國校外教育，2015，13，（04），72。

[2]任豫，初中語文信息課堂的建立[J]。讀與寫雜志，2019，08，（16），83。

[3]李化斌，核心素養(yǎng)下初中語文高效課堂構(gòu)建策略[J]。

浙江省杭州市啟正中學(xué) 浙江 杭州 310000