探究核心素養視角下初中語文“紅色經典”高效課堂的構建

李炳源

摘要：語文的學習不僅限于書本學習，更多的是需要課外知識的積累。初中語文在小學語文的基礎上增加了難度。小學語文對于學生的要求僅限于課本知識，對于學生課外知識的考察很少。甚至很多老師在講課的過程中只是注重解題技巧，不注重培養學生的自主思考能力，因此語文教學過程中老師要更加注重學生的獨立思考能力。隨著社會的不斷發展，傳統文化的教學更加薄弱，甚至逐漸沒落。因此就要求老師在教學時要注意傳統文化的融合，讓學生在學習過程中了解到傳統文化的魅力所在。“紅色經典”的學習不僅需要課本知識的學習，也要在平時的生活中進行宣傳發揚。

關鍵詞：核心素養;紅色經典;初中語文

引言：

核心素養角度下就要求老師對于學生的教學要進行創新，傳統的教學模式不能適應學生的學習需求。傳統文化的逐漸沒落也使得很多學生的愛國情懷逐漸減少，對于紅色經典的了解更少。語文課本中對于紅色經典的講述最多有兩個章節，而語文老師的任務就是要將這兩章節的內容通過核心素養的方式進行紅色經典的傳承。

一、學習語文核心素養的重要性[1]

核心素養在語文的學習中必不可少，核心素養就要求語文老師在教學中，注重學生的平時積累、平時閱讀量，讓學生能夠以自己獨立思考為中心展開學習。要打破傳統老師講，學生被迫聽被迫灌輸，遇到考試就想解題技巧，沒有解題技巧就不會做的老套模式。老師在講課的過程中多聽一聽學生對于課文的理解，讓學生在完全理解課文的基礎上引導學生進行下一步的學習。初中語文在學生的學習道路上起到至關重要的作用，學生在初中培養的學習習慣在日后的學習中能減少學生的學習壓力，幫助學生更輕松的學習。初中語文考試更多的是考察課內的文言文背誦理解情況，學生通過背誦就能夠掌握文言文閱讀的模塊。而在高中考察的就是課外的文言文閱讀，就需要學生在平時的學習中多積累，而積累的習慣就要從初中開始培養。

二、核心素養在初中教學中的體現方式[2]

（一）老師的教學方式發生改變

傳統模式下的教學方式就是老師講，學生聽。學生只需要將老師講的解題技巧背會即可。而核心素養的貫穿就需要老師在平時的教學中更加注重學生的參與感，讓學生融入到課堂當中，跟著老師的思維進行學習。老師也要對教學方式進行一些改變時刻將核心素養滲透在課堂當中。例如在學習《誰是最可愛的人》這篇課文時，讓每位同學回家可以問問爺爺奶奶有沒有經歷過紅軍時期，尋找一下自己身邊那些不知名的紅軍英雄故事在班級里分享，說一說自己內心的感悟以及通過學習課文后對自己的啟發。學生通過自己的學習思考更能夠體會到當時的艱苦環境。這篇文章的寫作背景是在松骨峰戰斗中，中國人民志愿軍用自己被汽油燃燒的身體撲向敵人，與敵人同歸于盡以及馬玉祥戰士從大火中解救朝鮮兒童的英雄事跡。在學習完《誰是最可愛的人》課文后，讓學習以這篇課文為背景，排練一部舞臺劇，以舞臺劇的形式向紅色經典致敬。

（二）改變傳統師生關系，做朋友師生

很多老師和學生之間都處于生硬的關系中，而學生和老師之間不僅僅是師生，老師更要做學生的朋友，拉進老師與學生之間的距離。就能夠幫助學生在學習的過程中能夠及時和老師交流，面對自己不懂的問題時能勇敢找老師尋求幫助。很多學生因為自卑，膽小，內向不敢和老師說話，就要求老師在平時的教學中多關注這類學生。鼓勵學生能勇敢和老師交流學習。核心素養的滲透就要求老師能夠在教學中多鍛煉學生的交流溝通能力，學生在平時與人的相處中最重要的就是溝通能力，很多誤會的源頭就是因為缺乏溝通，而交流溝通能力則是需要慢慢的鍛煉，慢慢的培養。老師在教學時可以讓學生進行課文的朗讀比賽，讓每位同學通過自己對課文的理解進行課文朗讀，然后進行評分，對參加比賽的學生都都進行鼓勵獎，鼓勵每位同學都參加本次比賽。通過比賽的形式，讓同學之間能夠很好的交流溝通，也能增加同學的自信心。

（三）鍛煉學生的想象力，讓學生在學習時有自主意識

語文的學習也需要不斷的想象，尤其很多學生在初中階段很喜歡寫一些小故事，但是由于家長的不支持、老師的反對逐漸擱置。但是隨著年齡的增長，學生的想象力也在逐漸退化，等學生擁有自主決定權時，已經錯過了最佳的寫作時間，很難再寫出含有童真的小故事。每位學生的理解能力都參差不齊，對于文章的理解程度也不盡相同，所以老師在教學中要多聆聽學生的想法，對于學生不正確的想法及時改正，對于學生富有想象力的想法要鼓勵學生通過自身的努力去實現。

三、構建“紅色經典”高效課堂的具體措施[3]

（一）傳承民族精神是每位學生的義務

民族精神是每位學生都應該了解并且在平時的生活中時刻履行的義務。通過民族精神的學習，能夠讓學生更加明確自己的學習目標，早日找到自己的夢想并為之努力。而民族精神的了解不僅限于我國的民族精神，更要了解其他國家的民族精神，豐富自己的精神世界。其他學校的民族精神也很重要，例如很多學生選擇出國留學，因為對于其他國家的文化不了解，很多人都處于尷尬狀態，甚至因為孤陋寡聞產生誤會，進行爭斗，造成社會動蕩。因此，老師在教學中要著重培養學生的民族精神。

（二）培養學生的愛國情懷

很多學生因為獨生子女常常以自我為中心，缺乏愛國情懷。因此在學完《老山界》這篇課文后能夠激發學生的愛國情懷。《老山界》這篇文章主要以紅軍長征為背景，講述作者在跨過老山界時的艱苦歷程。紅軍在長征時遭受的艱難困苦是普通人難以想象的，他們跨雪山，翻山越嶺，吃草根樹根。當學生在學習完這篇課文時，老師可以組織一場交流大會，讓每位同學交流自己的心得以及長大后想成為什么樣的人。老師在講課時將紅色經典完美呈現，讓學生了解到現在安盛太平的生活是多么來之不易。

（三）學校對于“紅色經典”活動大力支持

紅色經典的傳承不僅需要老師在講課時的灌輸滲透，更需要學校的大力支持。學校的支持就是對老師最大的鼓勵。在每年的三月五日雷鋒日，學校要組織學生去敬老院看望孤寡老人，幫老人打掃一下衛生，陪老人聊聊天。學校也可以組織學生進行舊物捐贈活動，將學生家里不穿的舊衣服，舊書包等收集起來捐贈給貧困山區。組織學生看望留守兒童，陪留守兒童做做游戲等。在《土地的誓言》這篇文章中，作者主要講述雖然九一八事變已經過去十年，但是戰爭仍未結束，作者愿意付出所有去保家衛國的想法。通過這篇文章的學習，學校可以組織一場以九一八事變為背景的合唱比賽，通過合唱的形式將學生內心的愛國情懷。

總結

紅色經典的傳承需要學校、老師和學生的共同努力。在語文教學中老師要通過核心素養的不斷滲透將紅色經典更好的傳承。老師要通過語文學習培養學生正確的人生觀價值觀，幫助學生在日后的學習道路中走的更加平坦，也能夠培養學生的愛國情懷，增強學生的民族精神。

參考文獻：

[I]謝震，淺析新課程北京下初中語文高效課堂的建立[J]。中國校外教育，2015，13，（04），72。

[2]任豫，初中語文信息課堂的建立[J]。讀與寫雜志，2019，08，（16），83。

[3]李化斌，核心素養下初中語文高效課堂構建策略[J]。

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