簡析高品質高中建設下武鳴區普通高中高效課堂的研究

潘東明

摘要：在新課程新教材實施的背景下，南寧市提出建設高品質高中的策略有重大的意義。本文分析我區已有的關于高效課堂的課題研究及成果來推動武鳴區普通高中新課程新教材實施和高品質高中的建設。

關鍵詞：高品質高中;普通高中;高效課堂

信息表明2019年秋季北京、天津、上海、山東、浙江、海南率先使用新教材;緊接著2020年秋季江蘇、福建、廣東、河北、遼寧、安徽、湖北、湖南、重慶等省市使用新教材;根據教育部文件的要求，其他省市2022年前將全部使用新教材，在這大背景下，南寧市教育局提出《南寧市高品質高中建設指導意見》指出，以三年為一個周期，創建、評定一批具有立德樹人扎實、辦學特色鮮明、師資隊伍卓越、治理機制健全、校園生活豐富、人才培養創新、智慧校園完備等等品質的高中，引領并帶動全市高中階段學校提升教育質量和辦學品質，要在全區全國有影響力和起示范帶頭作用，為高中階段教育高水平發展提供南寧模式、南寧經驗。

在這個形勢之下，為推進新課程新教材實施進度，我校結合《南寧市高品質高中建設指導意見》，在2021年3月向上級教育主管部門提交了《武鳴高級中學創建南寧市高品質高中實施方案》，方案中提出，在高效課堂方面，教學思路上我校要創新教與學設計，實施大單元式教學大單元教與學體系立足于“破”，教師打破傳統教學中“教材安排”、“課時安排”、“學期計劃”等，把三年的學科知識貫穿起來，科學規劃重新整合和綜合設計成若干個教學單元，高站位審視當下的教學內容在三年的知識系統中所占的位置和作用，使學習更具有針對性和目的性;教改上我校以“導學案”和“思維導圖”為主要載體，開展教學和學習“革命”，推動課程改革和教學創新，推進“一案三段六環節”教學模式的研究和實踐，全面推動課程教學改革，帶動學生自主學習、探究學習、創新學習;教學模式上要組織各學科開展“一案三段六環節”教學模式的研究和實踐，通過編寫導學案，應用導學案，提高教師的專業水平，改進教師的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學效率，提高課程教學的有效性。為切實落實我校新課程新教材的實施，又在2021年4月向上級教育主管部門提交了我校的《武鳴高級中學新課程新教材實施國家級示范校建設工作三年規劃》，規劃再次強調廣泛推進“一案三段六環節”教學模式的研究和實踐。不管在南寧市的高品質高中建設中，還是在新課程新教材實施國家級示范校建設中，高效課堂是兩個建設當中的重要內容。綜觀十年來武鳴區及周邊鄰近地區關于高效課堂的研究廣泛而且有成果。

據不完全統計，全校教職工參與研究的關于高效課堂課題，已結題或將在今年結題的有：

1.潘文生校長（立項時任武鳴高中副校長后調任東盟經濟開發區華僑中學校長）主持的南寧市教科所課題“壯族農村高中優化教學行為構建高效課堂模式的實踐研究”，該課題2011年9月立項，2018年11月30日結題;

2.謝顯恒校長（現任武鳴高中校長）主持的南寧市專項課題“新課程改革中高中高效課堂的實踐研究”，該課題2015年3月立項，2018年12月5日結題;

3.徐新林副校長（現任鑼圩高中掛職副校）主持的南寧市教科所課題“新課改背景下農村普通高中高效課堂的實踐研究”，該課題2019年9月立項，計劃2021年8月結題。

這三個課題如果從大范圍來看都是屬于基礎教育研究，課題中都有“高效課堂”這個關鍵詞，課題的研究都圍繞“高效課堂”這個核心來展開的，課題研究的大背景都是在新課改的大背景之下進行研究，各個課題都結合自己學校的教學實際情況來研究的。從細處去看，還是有很大的不同的。如在研究的現實背景上，各個課題雖都結合自己學校的教學實際情況來研究的，但切入點卻不同。如潘文生校長主持的南寧市教科所課題“壯族農村高中優化教學行為構建高效課堂模式的實踐研究”的現實背景是：將研究如何優化農村高中的課堂教學行為（教師的教學行為、學生的學習行為，以及使教師的教和學生的學彼此聯結成為一個整體的師生互動行為），以實現高效學習目標，最終完成具有農村中學特色的、符合農村中學教育教學實際的高效課堂模式的構建，為城鄉教育的均衡發展做一些教育實踐方面的貢獻;而謝顯恒校長主持的南寧市專項課題“新課程改革中高中高效課堂的實踐研究”的現實背景是：（1）當前學校的教學，存在一個非常突出的問題：老師教得辛苦，學生也學得痛苦;（2）在這種“苦”態里，學生沒得到應有的發展，進而對學習產生逆反、抵觸心理，漸失學習的主動性、積極性和創造性;（3）教與學最突出的問題就是“高耗低效，缺乏策略”;（4）那如何來解決這一問題呢？關鍵在于要系統地研究教學的高效性理論，想方設法構建高效課堂教學的策略體系，以此來指導學生進行高效學習，達到教與學效果的最優化;徐新林副校長主持的南寧市教科所課題“新課改背景下農村普通高中高效課堂的實踐研究”的現實背景是：當前農村高中的師資力量面臨的極為嚴峻的困難—─骨干師資力量流失嚴重;優秀師資引進困難;長效教師培訓機會短缺。在這些困難面前，農村高中突圍的主要途徑是以建構高效課堂研究為抓手，在專家引領、本土研究中提高教師專業技術水平，努力打造高效教學平臺，提高辦學水平。

正因為這三個課題都是結合自己學校的實際教學當中急需解決的問題進行研究，所以三個課題的研究實踐價值很高。如潘文生校長主持“壯族農村高中優化教學行為構建高效課堂模式的實踐研究”的實踐價值是通過教育學、心理學和新課程標準等有關方面的理論學習，結合課題研究的實踐過程，用科研來引領教師轉變觀念，關注和重視教師自身教學行為的改善，去尋找解決優化師生的教學行為的各種方法和途徑，有效提高教師與學生的主動學習和研究的內驅力，促進教學行為的進一步優化，真正實現高效教學的目標，促進學生終身學習的能力與良好習慣養成，促進教師的專業化發展和教師隊伍的全面提升，以適應當前課程改革深入發展特別是即將到來的廣西高中新課改的需要;謝顯恒校長主持的“新課程改革中高中高效課堂的實踐研究”的實踐價值是使得教師的教學素養進一步提高，教師的教學觀念得到了更新，教學行為也得到了規范和優化，促進教師的專業化發展;在加速了課程改革、重構課堂、重建教學、提高課堂教學效率的進程;進一步減輕學生學習負擔，做到高質量，輕負擔，學生的潛能在最大程度上得到開發，利于學生全面和諧的發展。徐新林副校長主持的“新課改背景下農村普通高中高效課堂的實踐研究”的預計獲得的實踐價值是進一步提高教師的教學素養，更新教師的教學觀念，規范和優化教師的教學行為，促進教師的專業化發展;推進鑼圩高中的課程改革，重構課堂，重建教學，提高課堂教學效率;進一步減輕學生學習負擔，做到高質量，輕負擔，在最大程度上開發學生的潛能，使學生得到全面和諧的發展;不斷推出既傳授知識又培養能力、既注重知識建構又注重人格塑造、既注重全體發展又注重個性發展的精品課程，為學校持續發展謀求新的突破口。

這三個課題的成果是多方面的，最重要的是其高效課堂模式不僅是為東盟經濟開發區華僑中學、武鳴區武鳴高級中級和鑼圩高級中學今后的教改提供了各有特色的高效課堂模式，同時這三個高效課堂模式將為我區的高品質高中建設提供了一個強有力的手段，原因在于這種高效課堂模式的可操作性高。如潘文生校長主持“壯族農村高中優化教學行為構建高效課堂模式的實踐研究”的課題中的高效課堂模式是這樣的：提出了“三案五課型六環節”高效課堂模式，“三案”即學習案、練習案、教學案;“五課型”即新知課、復習課、實踐（實驗）課、講評課、選修課等五種課型;“六環節”即指以新知課核心課型的“精心導入——自學質疑——互動探究——交流展示——精講點撥——檢測反思”的六個課堂環節。“三案”是“五課型”中的學習載體，學習案、練習案是學生課前、課中、課后學習的方案，教學案是教師組織學生學習的方案，即之前的教案。“三案”后來調整為預學案、導學案、固學案，分別是學生課前、課中、課后學習的方案，是學生的學案。“五課型”為教師組織學生學習的基本課型，最基本課型則是新知課，選修課拓展性課程。“六環節”是指以新知課核心課型組織課堂教學的六個基本環節，不同學科或不同課型都可以因“課”制宜，以保針對性、靈動性。

謝顯恒校長主持的“新課程改革中高中高效課堂的實踐研究”確立的“一案三段六環節”的高效課堂模式，“一案”即導學案;“三段”即課前預習、課中探究安排、課后拓展三個階段;“六環節”即課堂教學的六個環節：檢查預習→合作探究→精講點撥→當堂訓練→提煉升華→課后拓展）高效自主學習模式。具體操作是：（1）召開全校教師會議，學習“一案三段六環節”課堂教學模式運作流程及相關注意事項。課前：課前3天或至少提前1天發學案→課前1天收學案→批改或部分批改→課前發給學生。課堂：課堂上教師針對學生出現的問題讓學生討論釋疑，相互評價，相互啟發→教師總結、答疑;課堂上生成的新問題進行討論釋疑。課后：完成教師布置的作業。（2）召開全校教研組長、備課組長會議，進一步領會“一案三段六環節”課堂教學模式，并布置導學案的編寫。要求備課組長要把本學科“導學案各章節負責人安排，上傳到ftp相關文件夾——相應年級中指定文件夾。每個章節的導學案負責人編寫后，經組內審核、編印，最后把定稿版傳到授課當周相應文件夾。（3）依托匯報課、研究課、公開課、賽課等將高效課堂研究推向高潮。

通過研究已有的高效課堂模式研究課題，為建設高品質高中當中的教學課堂建設尋求途徑。殷切希望本文提到的這三所高中學校，可采用城區內支教方式交流推廣和與區內外的兄弟學校交流互動檢驗、推廣和提升這三種高效課堂模式，為武鳴區的高品高中的建設做出重大的貢獻。

參考文獻：

[1]2020年12月，《南寧市高品質高中建設指導意見》.

[2]潘文生《壯族農村高中優化教學行為構建高效課堂模式的實踐研究報告》.

[3]謝顯恒《新課程改革中高中高效課堂的實踐研究報告》.

[4]《南寧市武鳴區武鳴高級中學創建南寧市高品質高中實施方案》.

[5]《南寧市武鳴區武鳴高級中學新課程新教材實施國家級示范校建設工作三年規劃》.

廣西南寧市武鳴區武鳴高級中學 530199