小學道德與法治教學中德育滲透路徑探討

陳永

【關鍵詞】小學;道德與法治;德育;滲透路徑

引言

我國堅持依法治國和以德治國相結(jié)合。說起依法治國和以德治國，那么德和法就顯得尤為重要，既要充分發(fā)揮道德治理社會的積極作用，又要發(fā)揮法治治理國家的作用，以此來營造良好的社會氛圍，促進國家的全面發(fā)展。要想國家發(fā)展得更好，那就需要我國的每一位人民將這些準繩和基石牢記于心。就需要國家采取一些措施：從娃娃抓起，灌輸其積極作用，讓孩子們從小開始，心中就樹立起一把尺，一把能衡量道德規(guī)范和法治的尺。那么如何從娃娃抓起呢？下面將從小學道德與法治中淺析德育的滲透路徑。

一、以課本教材為主，以課堂教學為平臺，傳授德育知識

（一）明晰道德與法治這門課程的目的

德育就是政治思想和道德品質(zhì)的教育。結(jié)合小學教材，從步入小學一年級起，作為一名學生就要學習以“道德與法治”為科目的課本，縱觀全書，分為四個單元，整本書以插畫形式為主，用圖畫來講述其主題內(nèi)容，充分的考慮到了剛步入小學的學生們的識字儲備量。一年級對于每一個人來說是十分重要的，它是一個起始年級，學生行為習慣、道德修養(yǎng)等良好習慣的養(yǎng)成。因此會在小學一年級開設此科目的學習。

（二）任課教師要以身作則

《道德與法治》這一課程的任課教師必須熟知道德與法治的具體理論知識，了解課本的具體框架、目錄和具體內(nèi)容，做到言傳身教，只有熟知理論知識之后，接下來才能開展授課教人這一環(huán)節(jié)，為小學一年級的學生上好人生中的第一堂道德與法治的課程，才能讓我國新鮮的血液茁壯成長。否則，試想一下，如果連任課教師都做不到熟知于心，對知識的理解模棱兩可，怎么能順利的開展育人環(huán)節(jié)，如若不顧責任，那不就是誤人子弟了嗎！還如何談德育呢？[1]

二、增強課堂知識學習的趣味性

（一）利用多媒體等設備提高學生學習德育的學習興趣

在當今科學技術迅速的時代，大部分的學校都已經(jīng)在學校中安裝了多媒體、觸屏黑板等等電子授課設備，甚至有的學校里的學生在上課的時候已經(jīng)人手一個平板了。基于此狀，學校和任課教師不要只拘泥于傳統(tǒng)的授課方式——照著課本傳授德育知識，如若只局限于課本，對授課教師以及學生來說無疑是枯燥乏味的，只起到了死記硬背的效果，達不到理想的教育結(jié)果。所以，學校和教師應以發(fā)展的眼光看待問題，可以在課堂上給同學們播放一些與政治思想和道德品質(zhì)相關的動畫視頻，讓畫面和插畫動起來，有聲有色的傳授知識，能夠使學生們把知識記得更牢固，印象更加深刻，理解的也更加到位。

（二）以表演互動的形式開展課堂教育

學生們可以做德育教育視頻中的主人公，通過話劇或者小品的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來，讓每位學生深刻理解每一位人物的深層含義以及整件故事的深層意義，讓學生們達到學、懂、悟、思的最佳效果。現(xiàn)如今無論是中學還是大學，無論是哪一門科目都會有表演的形式，比如，語文課上，可以采取話劇表演的形式，將紅樓夢的某段情節(jié)表演出來，讓學生自己選定角色，然后熟記臺詞，最后以生動形象的形式呈現(xiàn)在大家眼前，表演期間可以進行視頻錄制，然后傳送到校園網(wǎng)上，供全校師生觀看學習;英語課上，可以將西游記、甄嬛傳等經(jīng)典影視劇以英語的表演方式呈現(xiàn)出來，既鍛煉了口語，又加強了學生們單詞的記憶，何樂而不為呢？所以，道德與法治的課程也可采用相同的方式呈現(xiàn)在大家眼前，比如一年級下冊第四單元第十四課“請幫我一下吧”中，完全可以讓學生表演情景話劇，來加強學生們的記憶以及理論知識的學習，這種方式既簡單又能讓人印象更深刻，在玩的形式下，可以學到真知識。[2]

三、積極投入到社會實踐中去

（一）學校積極開展德育教育活動

在校內(nèi)，學校可以開展以“德育”為主題的作文比賽，根據(jù)不同年級，設定不同的寫作格式和字數(shù)要求，讓他們深刻談談對政治思想和品德教育的看法，為學好此門課程應做出哪些努力;還可開展以此為主題的手抄報比賽，讓學生們以繪畫的形式呈現(xiàn)出他們的學習成果，賦予學習積極向上的色彩，用畫筆繪制出其理想的道德世界;還可以采取知識競賽的方式，深刻貫徹落實政治思想的品德教育的理論知識，以該門課程的課本為主，給學生們出一些填空、判斷、簡答題來鞏固它們的學習成果。學校也可采取走出校園的活動，例如，學校可以帶領學生去綜合實踐活動基地開展校外實踐活動，它是政府建設的國辦的校外實踐活動的場所，具有權威性和安全保障性。結(jié)合三年級下冊課本第三單元第十課“愛心的傳遞者”一課中寫道：生活中處處有愛心。我們都得到過別人的關心、幫助，我們也應該關心、幫助別人。下雨天看到同學沒有撐傘，主動跟他一起撐傘;看到老奶奶提了重物主動幫老奶奶開門;看到老爺爺上公交沒座位，主動給老爺爺讓座位等等。我們都可以應用到實際生活當中，以實際行動，促使學生們達到感、思、悟的效果。

（二）與道德模范標兵對話

學校可以帶領學生們?nèi)⒂^遼寧弓長嶺雷鋒紀念館，通過雕塑、場景、聲音和大型的聲光電設備、電視視頻、電子翻書等方式把雷鋒故事和雷鋒事跡以栩栩如生的方式呈現(xiàn)在大家面前，雷鋒就是最好的德育教育的榜樣。學生們通過了解雷鋒故事，學習雷鋒精神，強化為人民服務，時時刻刻幫助人民的先進思想、道德觀念。還可以讓道德模范標兵帶領學生們進行社區(qū)服務，關愛社區(qū)老人，為他們傳遞溫暖，主動承擔起社區(qū)衛(wèi)生，撿垃圾，清掃社區(qū)垃圾等等。發(fā)揮道德模范標兵的言傳身教作用，以實際行動為學生們傳授德育知識。

結(jié)束語

政治思想教育和道德品質(zhì)教育對一個人來說尤為重要，它體現(xiàn)著個人的思想道德水平和學科核心素養(yǎng)，如果個人的德育教育知識沒有落實到位，也就從側(cè)面反映出這個國家的價值觀，人生觀也未能落實到位，那么這個國家就像一盤散沙，在國際環(huán)境中將處于搖搖欲墜的境況，并飽受某些“西方大國”的欺凌。正是由于我國十分重視在道德與法治中德育的教育，并緊隨時代，創(chuàng)新教學滲透路徑，使我國屹立于世界民族之林。

參考文獻：

[1]徐春花.德育教育在小學道德與法治課堂中的滲透路徑[J].清風，2022（04）：52-53.

[2]鄒世杰.淺析小學道德與法治教學滲透德育的路徑[J].新課程，2021（03）：238-239.