試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

胡秀芳

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;語文教師

引言：素質(zhì)教育旨在讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中擁有優(yōu)秀的品德，但小學(xué)生只是閱讀語文課中的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，需要豐富小學(xué)生的閱歷，因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)融入課外閱讀教學(xué)。語文課外閱讀內(nèi)容豐富廣泛，古今中外有許多名著小說，其動人曲折的故事引人入勝，小學(xué)生們在閱讀中可以拓展視野，提升學(xué)生的詞句積累，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性，可以有效提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的感興趣。

一、課外閱讀在語文課堂中的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生年齡小，心智不成熟，缺乏主動學(xué)習(xí)力，容易受到周圍環(huán)境的影響，部分學(xué)生放學(xué)后就將學(xué)習(xí)的心思拋之腦后。對于這種情況家長可以在放一些適合小學(xué)生閱讀的課外書，利用閑暇時間和孩子一起閱讀，為孩子增添閱讀氛圍。小學(xué)生在閱讀中凈化心靈，讓大腦保持活躍狀態(tài)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力[1]。學(xué)生通過自己視角去品味書籍中主人公的那些美好品格，可以引起學(xué)生內(nèi)心的震蕩，比如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，主人公不屈不撓，堅(jiān)忍不拔的精神可以通過書籍傳入給學(xué)生，促使學(xué)生成為一個擁有優(yōu)秀品德和正確人生觀的人。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文老師在課堂中可以看到，小學(xué)生上課時很容易走神，注意力不集中，看著黑板上的板書卻不知所云，容易產(chǎn)生認(rèn)為語文課堂枯燥的心理，導(dǎo)致教師課堂效率低下。語文老師想要改變這一現(xiàn)狀，就要對癥下藥，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣關(guān)鍵，就在于課外閱讀，小說往往故事情節(jié)跌宕起伏，容易吸引人眼球，讓人不知不覺中看了一章又一章。語文老師可以利用小說的特性，為學(xué)生推薦課外閱讀的書籍，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于成長的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生營造輕松獲取知識的氛圍，這樣，學(xué)生在語文課堂上對知識的理解更加深刻和容易，學(xué)生會更喜歡上語文課。可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。

（三）增強(qiáng)社會認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)模式種，教師大多注重于文字教學(xué)，忽略的學(xué)生的閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀，這就導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知淺薄，不能很好地形成全面的社會認(rèn)知。對此，語文老師要主動課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多閱讀，從不同的書籍可以汲取不同的知識，對于社會的認(rèn)知也更全面，豐富的閱讀量可以提升學(xué)生知識儲備，使學(xué)生具有更廣闊的認(rèn)知背景。例如，在小學(xué)寫作中，可以明顯觀察到，平時閱讀量豐富的學(xué)生在寫作文的時候信手拈來，下筆如有神，反觀平時課外閱讀少的學(xué)生，寫起作文就顯得“囊中羞澀”抓耳撓腮半天卻也構(gòu)思不出一個完成故事。這就是因?yàn)樾W(xué)生閱歷少，思維不夠連貫，對社會的認(rèn)知不夠全面，而多閱讀可以彌補(bǔ)這一不足，因此，語文老師要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，為小學(xué)生設(shè)計(jì)合適的課外閱讀教學(xué)。

二提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的舉措

（一）幫助學(xué)生挑選適合的課外讀物

小學(xué)生年紀(jì)小，正是智力開發(fā)的關(guān)鍵時刻，語文老師在推薦書籍時可以選取一些具有教育意義和語言水平較高的書籍，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野[2]。比如，學(xué)生可以讀《史記》《昆蟲記》等，這類書籍具有一定的科普性，學(xué)生們在閱讀的時候相當(dāng)于探索未知的人與事，從書籍里了解歷史和自然，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會觀;小學(xué)階段學(xué)生想象力豐富，富于幻想。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍是可以科幻、探秘類故事為主，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如《愛麗絲漫游奇境記》《哈利波特》等，這些書籍很適合讓學(xué)生的課外讀物，作者腦洞大開，脫離現(xiàn)實(shí)世界為兒童制造了一個新奇的魔幻世界，學(xué)生閱讀這類書籍可以拓展想象力，激發(fā)對事物的好奇心，思考問題的角度更多元。

（二）營造閱讀氛圍

制造閱讀環(huán)境很重要，良好的氛圍可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入的書籍世界。課外閱讀的動力來源于學(xué)生的閱讀興趣，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就需要營造自學(xué)氛圍，提升學(xué)生的閱讀自主性，這就需要老師在課堂多引導(dǎo)。語文老師可以在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生課外的閱讀量，達(dá)到條件的學(xué)生可以獲得獎勵，從而刺激學(xué)生主動閱讀課外書籍;老師也可以讓學(xué)生以小組為單位，形成全民讀書的風(fēng)氣，小組隊(duì)員自主交流閱讀進(jìn)度，每月按時在講臺匯報自己對書籍人物的理解，激勵學(xué)生多讀書。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀是教師開展語文教學(xué)工作必不可少的教學(xué)手段，語文教師要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，積極展開課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的喜歡閱讀興趣，這不僅可以豐富學(xué)生的掌握更多的詞匯量還可以提升學(xué)生對語句的審美能力，同時可以提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玉蘭.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].考試周刊，2019，07

[2] 劉朝陽.試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].讀天下（綜合），2018