小學數學教學中高學段學生口算能力培養

劉文君

【摘要】口算是筆算、估算和簡算的基礎和前提，它貫穿于數學教學的整個過程，也是學生數學計算能力的重要組成部分。同時，口算具有很強的應用性，在生活中隨處可見。因此，培養學生的口算能力十分重要且尤為迫切。本文將從三個方面進行討論：講清算理、設計練習、優化指導、聯系生活四個方面出發，具體分析小學數學教學中培養中高段學生口算能力的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】小學數學教學;中高學段;學生;口算能力;培養

小學數學教師不能讓學生成為眼睛高手低、不進取、沒有耐心的個人。學生缺乏足夠的耐心和學習理解力時，當然會產生各種各樣的錯誤意識，妨礙自己的數學基本學習能力和問題。小學生可以從各個方面鍛煉自己，提高自己，提高自己，使自己沿著正確的數學學習道路勇敢地前進，實現個人能力的綜合進步。小學生不僅要學習口頭計算的方法和模式，還要抓住它，讓自己向平衡發展的自己前進。

一、講清算理，優化算法

算理這個詞很容易理解，即計算過程中應用的計算方法，可以使復雜的數學計算在計算數學問題的過程中變得更加簡單，這是人為總結和規定的程序化的簡化運算的客觀規律。學生對計算理論的掌握，可以使他們在計算過程中有更正確的思維方式，既能保證計算結果的正確性和合理性，又能為學生的計算節省很長時間。對于中高段學生的數學算理教學，教師需要讓學生“知其然，知其所以然”。學生對算理的清晰理解提高了教學水平。教師的教學更符合新課程改革下 “重理論更重過程”這一教學觀的教學要求，為學生提供計算思維和理解數學思維的機會，培養學生的思維能力。

二、設計練習，積極參加

在數學課上，小學數學教師應提高學生在課堂上的口算練習，使學生養成良好的口算習慣，提高實際操作中對口算的應用能力。教師可以花一定的時間讓學生在課堂上進行基本的口算練習，包括20以內的加減法、百位數以內的乘除法和與之相關的兩部計算法。計算后，教師可以根據學生的反饋了解學生容易出錯的計算問題類型。針對這些學生易錯、較難的題型，教師也要做針對性的訓練。

在開展口算訓練中，教師應注意訓練的開展方式，不能盲目使用一種方式，使學生感到疲勞。教師可以應用小組競賽、“口算小明星”的評比、小紅花獎勵制度、多媒體闖關方式等選擇訓練的形式，使學生在滿足自我成就的基礎上，增加一定的興趣，促進學生積極參與課堂口算訓練。

三、優化指導，培養習慣

小學生應該知道自己有不同的學習問題和學習障礙的原因之一是自己的學習習慣不好。小學數學教師在幫助學生養成良好的學習習慣的同時，也能讓學生在養成良好的學習習慣后，勇往直前，積極發展自己，使本人不斷超越自己的極限，實現更大的進步和超越。小學生在完成口算學習時，也應該保持相關的原則和理念，這樣才能真正做到，面向更好的自己。

例如，在教授“分數的加減”時，針對6/7+3/4=？這一問題，學生不是把相關計算放在計算紙上，而是用自己的大腦完成相關計算。首先，找到4和7的最小公倍數，28，然后完成相關統一。24/28+21/28=45/28學生完成相關學習任務后，在大腦中形成一個非常清晰的學習鏈。小學生必須知道，他們的口算能力在潛在默認情況下得到了提高和發展。只有當學生經歷探索的過程時，學生的口算能力才能提高。因此，在教學過程中，教師應給學生足夠的學習空間，讓學生有更多的機會參與課堂活動，鍛煉學生的口算能力。

四、聯系生活，提升能力

生活不僅是知識的源泉，也是知識的最終歸宿。學生學習口算也是為了更好、更快地解決現實生活中一些簡單的數學問題。因此，將生活與口算教學緊密結合，是增強學生口算興趣的有效途徑。具體來說，小學數學教師一方面可以將生活中的一些元素融入口算教學過程中，創造學生熟悉的生活環境，幫助學生更好地理解學習口算的重要性;另一方面，教師可以為學生安排口算任務，讓學生利用口算解決生活中的實際問題，有效激發和增強學生對口算的興趣，點燃口算學習的熱情，有效提高口算能力。

例如，當小明和他的母親去超市購物時，他的母親買了一瓶13.5元的醬油。小明買了一本6.5元的筆記本。小明和他媽媽花了多少錢？第二天，小明來到超市，以同樣的價格買了三本6.5元的筆記本。這三本筆記本要花多少錢？此時，學生們立即分析問題中的信息，并與現實生活聯系起來。一段時間后，學生們憑借口算得出了答案，口算能力也得到了有效的提升。

在幫助學生完成口算學習任務時，小學數學教師必須將正確的口算學習模式和學習策略滲透到學生身上。在將正確的方法滲透到學生身上后，教師應該讓學生獲得更豐富的學習和實踐資源。數學口算能力的提高是一個漫長的過程。沒有學生能渴望成功或力量。否則，學生將面臨失敗。因此，作為小學數學教師，我們必須掌握足夠的理論知識。強大的人格魅力和高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和理念，構建科學穩定的合作教學模式，促進師生之間的良性溝通，使整個小學數學課堂教學真正活躍，實現理想的教學領域，展現應有的魅力和價值。

參考文獻：

[1]黃鐘政.小學數學口算教學的有效性提升策略研究[J].小學生（上旬刊），2022（01）：16-18.

[2]馬永龍.小學三年級數學教學中如何培養學生的口算能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：248-249.