論多媒體技術在初中語文教學中的應用策略

馬俊

【關鍵詞】多媒體技術;初中語文;教學;應用策略

一、引言

新課程教育改革目標落實之前，教師的主要職責是傳授學生基本素質、基本知識，帶領學生完成每一個學習活動，同時也是教師分享自己的見解、想法、策略以及對生活的感受，因此學生完成學習任務不僅僅是掌握基本學習的內容，同時還了解老師的想法、見解，并且悟出了屬于自己的人生哲理。對于初中語文教師來講，他們在進行教學活動時，能夠直接或者間接的影響學生自己的想法、看法、見解。本文作者認為，初中學生掌握好語文基礎知識，才可以更好在實際生活中融入自己的情感、思想，并且使其得到優化、發展。初中語文教師的教學活動中，有了多媒體技術的支持，可以使課堂氛圍變得自然、人文。學生可以在輕松愉悅的音樂、視頻氛圍中感受他們的情感、思想，并且使課堂氛圍變得活躍，學生的學習空間逐漸變大。

二、利用多媒體技術，營造初中語文教學情景

對于初中教學來說，教學場景的創建在語文知識學習中發揮著重要作用。初中語文知識教學中。師生情感的交流是一種常態。學生在學習中只有將感情投入其中，并對其產生想法，進行解讀，積極思考，才可以更好地學習好語文知識。中學生在學習語文知識時，需要從根本上活躍、積極，因此需要教師激發學生內在情感和思想。然而，多媒體教學可以更好地展現這種優勢，發揮其教學作用[1]。

例如，在學習《荷葉母親》時，可以利用多媒體技術播放優美的音樂，這樣給教學氛圍添加一種恬靜、優雅的感覺。不管是教師范讀，還是學生朗讀，都可以從心靈深處感受作者的寫作心境，將這種情感作為基礎，在進行閱讀，品味文章最深層的含義，并對文章的思想進行理解，從而獲取文章最深層的含義，完成文章的學習。

三、采用多媒體技術，講解語文知識重點難點

在語文教學中，利用多媒體教學技術可以很好地展現語文知識的生活性和情感性。而作為語文教師，應該提升自己的多媒體技術應用能力，實現多媒體技術與語文學習內容充分融合。另外教師利用多媒體技術將語文知識的重難點進行劃分，讓學生明白需要掌握哪些知識內容、重點學習哪些知識，強化學生的學習任務，有助于學生針對性學習，縮短了教學時間，提高了教學成效。

比如講解完整個單元后，教師可以利用多媒體技術將整單元的知識內容進行劃分，明確地指出學生需要掌握的知識內容，并將難點標出，引導學生對其重點思考、分析，增加了學習針對性，有利于學生在較短的時間內學習更多的知識內容，進一步實現教學成效的提升。

四、結合多媒體技術，豐富語文教學方式方法

以往的教學方式比較單一，學生在學習中只需要學習，教師在教學中只需要講解。簡而言之，就是教師是教學的傳播者，學生是吸收知識的“機器”。然而，多媒體教學技術的應用，豐富了語文教師的教學方式，同時學生也在豐富多彩的教學方式中尋找屬于自己的學習方法，成功完成學習任務[1]。

比如教師可以利用多媒體技術將學生的學習情況記錄下來，讓學生自行觀看，尋找自己的錯誤，從而加以改進。另外教師還可以利用多媒體技術播放與教學內容有關的視頻、圖片、音頻，將教學方式變得多姿多彩，進而保障初中教師的教學想法、教學任務、教學目標能夠更好、更快的得以實現。

五、借助多媒體技術，幫助學生養成良好習慣

想要學好語文知識，良好的行為習慣十分重要。因此語文教師在講解語文知識時，應該對學生良好習慣進行培養。而傳統的教學模式，課堂上學生學習時間、學習資料都相對較少，同時教師忽視了學生學習興趣的培養，導致有些學生不重視語文學習。

因此，初中語文教師應該借助多媒體教學技術，結合學生的興趣愛好進行教學。播放學習知識視頻，營造學習氛圍等等。學生良好行為的培養。成為習慣的驅使下提升學生的學習能力，幫助學生獲取更多的語文知識，實現語文教學課堂的提升

六、結語

總體來講，初中語文教師在出色完成教學任務、教學目標的同時，多媒體技術發揮了至關重要的教育價值，是教師成功開展教學活動的最大助力。在這種多媒體技術的幫助下，使初中語文課堂變得更加活生活化、人文化、具體化、生動化，另外通過營造初中語文教學情景、講解語文知識重點難點以及豐富語文教學方式方法等等，在一定程度上幫助學生形成了一定的學習行為，提高了學生的認知水平。

參考文獻：

[1]王燕. 淺談多媒體技術在初中語文教學中的應用[J]. 中小學電教（教學）， 2020， No.513（09）：39-40.

[2]王慧君. 多媒體技術應用于初中語文寫字教學中的作用價值[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（10）：54-55.