高中陶藝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

蘇成文

【關(guān)鍵詞】陶藝教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：

高中階段學(xué)生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的有效滲透學(xué)生，能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并且主動(dòng)成為傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者。高中陶藝課程本身具有較強(qiáng)的文化育人價(jià)值，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的陶藝作品進(jìn)行欣賞，能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的不斷滲透能夠?qū)崿F(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化的效果。面對(duì)現(xiàn)階段高中陶藝教學(xué)存在的不足，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘傳統(tǒng)文化教育元素，以培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)高中陶藝教學(xué)的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、高中陶藝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)面臨的問(wèn)題

（一）教師對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏應(yīng)有重視

當(dāng)前許多教師在陶藝教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正意識(shí)到傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，許多教師只是強(qiáng)調(diào)對(duì)陶藝創(chuàng)作以及陶藝作品欣賞方面的教學(xué)，沒(méi)有真正意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，這是學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)的最主要因素。在教師的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也容易發(fā)生一定的變化許多學(xué)生只是將陶藝課程作為放松和娛樂(lè)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而沒(méi)有真正考慮到對(duì)傳統(tǒng)文化要素的挖掘和積累，這樣一來(lái)學(xué)生在接觸傳統(tǒng)文化時(shí)的表現(xiàn)也過(guò)于被動(dòng)，很難真正憑借對(duì)傳統(tǒng)文化的深入探索，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與進(jìn)步。

（二）傳統(tǒng)文化教育和陶藝教學(xué)脫節(jié)

在高中陶藝教學(xué)中嘗試融入傳統(tǒng)文化教育元素時(shí)，許多教師并沒(méi)有考慮到陶藝教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，但是通常只是將傳統(tǒng)文化教育，作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，通過(guò)說(shuō)教的方式，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行滲透，而沒(méi)有真正深入挖掘陶藝在傳統(tǒng)文化教育方面的價(jià)值。高中陶藝教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)，只是局限于教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的講解，而沒(méi)有真正與實(shí)踐相互融合，這樣一來(lái)陶藝課程和傳統(tǒng)文化之間很難形成密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展容易受到影響。

二、高中陶藝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效實(shí)踐策略

（一）合理選擇陶藝作品欣賞素材突出傳統(tǒng)文化要素

豐富的教學(xué)素材是幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的重要前提，在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合的陶藝作品，作為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的載體，通過(guò)豐富多樣的陶藝素材帶給學(xué)生更加深刻的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)感悟。實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在接觸陶藝作品時(shí)能夠從傳統(tǒng)文化教育的角度出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)文化的相關(guān)要素進(jìn)行深入挖掘，一方面考慮到實(shí)物的教育價(jià)值，另一方面也可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)與之相關(guān)的圖片和模型，通過(guò)這樣的方式讓陶藝作品中的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)得到充分彰顯。

（二）結(jié)合陶藝發(fā)展歷史滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育資源

陶藝在我國(guó)有著漫長(zhǎng)悠久的歷史，在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹陶藝的發(fā)展歷史，一方面幫助學(xué)生了解陶藝的深化藝術(shù)風(fēng)格，另一方面也要從學(xué)情的角度出發(fā)，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)熱情。陶藝作為一門(mén)藝術(shù)，其本身具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，在古代人們的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)陶藝，教師可以從陶藝的發(fā)展歷史著手，不斷滲透多樣化的傳統(tǒng)文化要素，讓學(xué)生能夠在了解陶藝知識(shí)的同時(shí)接觸到傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)。

（三）圍繞傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生參與陶藝作品設(shè)計(jì)與制作

高中陶藝教學(xué)本身強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的相互融合，教師應(yīng)當(dāng)在分析和講解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出明確具體的要求，一方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，另一方面也要充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中付出的努力以及具體的表現(xiàn)，盡可能地突出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與價(jià)值。在幫助學(xué)生了解陶藝中的傳統(tǒng)文化元素的基礎(chǔ)上，教師可以要求學(xué)生將相關(guān)的傳統(tǒng)文化要素融入于陶藝的設(shè)計(jì)和制作中，比如對(duì)傳統(tǒng)紋樣的使用，或者是對(duì)傳統(tǒng)文化故事的滲透，更好地幫助學(xué)生了解陶藝作品的深刻內(nèi)涵。

總結(jié)：

綜上所述，在高中陶藝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是提高陶藝教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的必要要求，教師應(yīng)當(dāng)充分重視陶藝教學(xué)模式的有效優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)思路作出有效調(diào)整，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)行為作出全面教育和指導(dǎo)，通過(guò)行之有效的傳統(tǒng)文化滲透讓陶藝教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

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