小學(xué)三年級語文作文教學(xué)的方法研究

丁敏

摘 要：小學(xué)三年級的語文作文是處于起步的階段，本文首先分析了現(xiàn)階段學(xué)生在寫作文的過程中所遇到的問題，然后提出解決寫作難，寫作意愿低下等問題的教學(xué)方法，希望這些方法能為教師帶來一些新的教學(xué)理念，也可以幫助學(xué)生更好地學(xué)會如何寫作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);方法研究;

在小學(xué)三年級的語文教育當(dāng)中，作文雖然是處于起步的階段，但是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，這也是一個非常重要的階段，是打好寫作基礎(chǔ)的最佳時機。所以無論學(xué)生，還有教師都必須要對這個階段重視起來，通過不同的教學(xué)方法去解決現(xiàn)在學(xué)生寫作普遍存在的問題，這對正在處于發(fā)展階段的學(xué)生來說有著非常重要的意義，本文將對此教學(xué)問題進行研究。

一、小學(xué)三年級語文作文入門階段存在的問題

（一）學(xué)生的寫作意愿低，缺乏興趣

在三年級小學(xué)語文作文的起步階段來講，學(xué)生的寫作意愿普遍低下，缺乏興趣，因為他們覺得寫作的過程漫長而乏味，平淡無趣。傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自我思考能力下降，他們習(xí)慣了被動接受知識，難以習(xí)慣主動創(chuàng)造和輸出知識，同時書寫困難，怕寫錯，怕寫得不好，動筆困難，不知道從何開始等種種問題，都容易導(dǎo)致學(xué)生懼怕困難，望而生畏，沒有引起教師足夠的重視的話，久而久之就容易導(dǎo)致學(xué)生不喜歡寫作文，缺乏興趣，不愿意動筆，也不愿意去學(xué)習(xí)，每次寫作的時候像擠牙膏一樣痛苦不堪，作文難＼難作文，一提到作文，學(xué)生就會面露難色，覺得莫名的壓抑。

（二）作文語言詞匯匱乏，內(nèi)容過于單調(diào)

由于小學(xué)三年級的學(xué)生受到社會閱歷，認(rèn)知，以及成長空間等多種因素限制，從而導(dǎo)致寫作的詞匯量不足，語言平實無奇。寫作詞匯匱乏是學(xué)生寫作文的一大障礙，詞匯匱乏會導(dǎo)致寫出來的作文總是空洞平淡。寫作內(nèi)容單調(diào)乏味，是很多學(xué)生在寫作文時都遇到過的問題。總而言之，詞匯是寫作的基礎(chǔ)，想寫出好的作文，就需要像建筑工人蓋房子一樣，準(zhǔn)備好充足的磚瓦砂石等材料，萬丈高樓是不能平地而起的，學(xué)生腦中的語言詞匯積累的太少，寫作文時就會猶如巧婦難為無米之炊。

（三）作文感情表達(dá)淡漠，流于表面形式

在現(xiàn)今的作文教學(xué)當(dāng)中，還存在著作文感情表達(dá)淡漠，過于流于表面的一大問題，學(xué)生過于注重寫作技巧，寫作文時總是利用公式套路東拼西湊，缺少自己的真實感受表達(dá)，導(dǎo)致了作文沒有吸引力和感染力，像是工廠里面的流水線產(chǎn)品一樣。另外，小學(xué)三年級的學(xué)生還沒有對生活形成細(xì)致的觀察力，加上語言詞匯累積有限等諸多因素，會導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文死板，沒有鮮活性。有些甚至為了迎合現(xiàn)有的考試制度，而生編亂作。

二、小學(xué)三年級語文作文教學(xué)的具體方法

（一）激發(fā)學(xué)生寫作意愿，讓學(xué)生感受到寫作樂趣

一般來說，想讓小學(xué)生對寫作文產(chǎn)生興趣，必須要先讓他感受到寫作的樂趣和魅力。教師可以從過程，還有結(jié)果這兩個方面著手。在寫作的過程當(dāng)中，盡量讓學(xué)生感受到輕松和樂趣，他們就不會有畏懼的心理，這樣他們就會更愿意寫了。另外教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵，又或者是建立相應(yīng)的評選獎勵機制，從中選出優(yōu)秀的作文，不但可以樹立起榜樣，還能讓他們從中建立自信心和自尊心。

例如，在教學(xué)“我們眼中的繽紛世界”的時候，教師可以通過在戶外活動的過程中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)會觀察、寓教于樂。這樣學(xué)生就不會產(chǎn)生抗拒心理。在輕松的活動過程中，學(xué)生有序的去觀察自己喜愛的事物，一花一草，一樹一木，從而形成對自己眼中繽紛的世界的理解。

（二）通過多種方法幫助學(xué)生增加寫作素材，想要作文寫得好就必須要加大詞匯量累積，增加寫作的素材。平時教師可以讓學(xué)生培養(yǎng)一定的閱讀習(xí)慣，看到好詞好語可以做好記錄，身邊發(fā)生的每件事都可以靈活運用，例如，身邊的人，物，事，景，只要懂得運用，通通都可以成為很好的寫作素材。

例如，在教學(xué)“這兒真美”的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先選好題，學(xué)生可以選擇自己平時熟悉的地方，選好題后，可以利用思維導(dǎo)圖的方式，把自己喜歡的景物寫下來，例如公園里的荷塘，草地，花海等，有了素材和初步的構(gòu)思提綱后，就可以結(jié)合自己平時累積的好語佳句開始寫作了。

培養(yǎng)和肯定學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生敢于表達(dá)

一篇好的作文，一定是需要在寫作時投入感情，而作文也是作者內(nèi)心的表達(dá)，好的作文，在讀者閱讀后，往往能被文章所觸動并受到一定的啟發(fā)。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)和肯定學(xué)生的真實想法，并讓學(xué)生明白到，千人千面，世界上每一個人都有不同的想法，每個人都是獨一無二的，讓學(xué)生學(xué)會敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法。

例如，在教學(xué)“我有一個想法”的時候，教師可以通過挑選幾篇不同的作文，來讓同學(xué)們感受到，想法是沒有高級低級之分的，想法是可以多種多樣并且豐富的，有的人想法很偉大，有的人想法很平凡，有的人想法則很美好，這些表達(dá)都是沒有問題的，教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的自主意識，因為只有從學(xué)生自己自身的角度出發(fā)，運用自己生活實際上的真實體會，才能寫出有感染力的好作文。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于三年級的語文課程而言，作文是個非常重要的組成部分，也是學(xué)生為將來的寫作能力打好基礎(chǔ)的重要時機，因此，教師應(yīng)該積極運用多種教學(xué)方法，使到學(xué)生能對寫作文產(chǎn)生興趣，同時平時在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重累積詞匯量，以便學(xué)生們?nèi)蘸笤谧魑牡牡缆飞献叩迷絹碓竭h(yuǎn)。

參考文獻：

[1] 江洪志. 淺談小學(xué)三年級語文起步作文教學(xué)存在的問題及解決策略[J]. 當(dāng)代家庭教育，2018，000（009）：P.157-157.

[2] 徐琳玲. 小學(xué)語文三年級起步作文指導(dǎo)方法研究[J]. 學(xué)周刊：下旬，2016.

（江蘇省淮安市文津小學(xué)）