初中班主任管理和德育工作

曾海華

摘 要：初中階段的學(xué)生心理發(fā)展，生理發(fā)育都會產(chǎn)生激烈的變化，隨著社會素質(zhì)教育、全面教育的實施，社會越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，班主任在一個班級中起著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，同時也是教育著、組織者。班主任進行班級管理同時要關(guān)注學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，促使班級體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進而引導(dǎo)學(xué)生的良好品格的養(yǎng)成。本文根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，學(xué)生的思想品德的發(fā)展規(guī)律及班主任的工作職責(zé)，對初中班主任的管理及德育工作提出建議，希望對班主任的工作有所幫助。

關(guān)鍵字：初中;班主任管理;德育工作

社會在發(fā)展，國家在強大，教育對于學(xué)生的要求已經(jīng)成為社會前進的基礎(chǔ)力量。立德樹人的教育任務(wù)是教育的主線，育人為本，德育為重，德育工作是每位教師的基礎(chǔ)工作。班主任的一言一行對學(xué)生的發(fā)展具有示范性作用，班主任要做好道德模范，學(xué)生具有向師性，對教師具有崇拜的情感。教育工作是一份常做常新，永無止境，作為有責(zé)任的教育工作者，要以自身的教育敏感性來解決教育中的各項問題的發(fā)生，使得教育對于學(xué)生的影響成為學(xué)生一生的財富。

一、了解研究學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

班主任進行班級管理第一步也是最為重要的一步是了解和研究學(xué)生，學(xué)生在進入校園前就在家庭和生活中學(xué)習(xí)到了基本的生活知識。因此，每個學(xué)生的直接經(jīng)驗不同，學(xué)生的個人性格也會有所不同，具有個體差異性。教師要教育學(xué)生，首先要了解學(xué)生的特點。這樣才有利于教師因材施教，有利于個性化的進行班級管理。了解學(xué)生可以有多種渠道，不僅可以通過觀察法、調(diào)查法、訪問法，同時還可以通過同學(xué)生家長建立信任，進行家校合作，通過與家長溝通了解學(xué)生的現(xiàn)狀和特點。班主任與學(xué)生距離最為親密，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人，對學(xué)生的影響也最具體有效。作為班主任要以身作則，做好道德榜樣，提高自身素質(zhì)，以自身的人格魅力吸引學(xué)生向積極的方向看齊。

例如，在初建班集體階段，學(xué)生之間沒有建立友誼聯(lián)系，學(xué)生相互不了解，班集體必須依賴班主任的引導(dǎo)，在班主任的引導(dǎo)下進行。此時，要求班主任要對班級成員嚴(yán)格要求，不僅是制度的建立者，活動的組織者，還是政策的實施者。如果班主任對學(xué)生要求松散，就無法在學(xué)生面前建立威信，學(xué)生不會嚴(yán)格要求自己。因此，班主任這個角色對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生對教師的信賴程度，影響師生之間的關(guān)系，同時影響教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強與學(xué)生溝通，積極開展各項活動

班主任進行班級管理需要與學(xué)生進行生活與學(xué)習(xí)合作。需要與學(xué)生進行充分的溝通與交流，學(xué)生的德育工作需要教師與學(xué)生的共同配合，共同進步。中學(xué)生的思想道德建設(shè)是一項系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、教師、家長共同努力。中學(xué)生處于青春期階段，性意識覺醒，身體發(fā)育出現(xiàn)第二特征，各方面都在向成人方向發(fā)展。這個階段的學(xué)生極容易出現(xiàn)叛逆的情緒，不喜歡別人將自己看作是小孩子，不喜歡教師和家長將自己的意志強加于學(xué)生身上。中學(xué)生有了自己的主觀見解，有了較強的獨立意識，渴望得到教師和家長的認(rèn)可，這對學(xué)生而言是一種肯定，同時也是一種鼓勵。在實際教學(xué)中，作為班主任，教師要認(rèn)識到中學(xué)生的發(fā)展特點，不要將學(xué)生看作小大人，要對學(xué)生予以尊重和鼓勵，給學(xué)生布置任務(wù)時要以一種信任的眼光看待學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時，不要用教師家長的過于憐憫或關(guān)心的方式對待學(xué)生，這樣會使得學(xué)生感到挫敗感，并且會不自覺地與教師家長保持心理距離。一旦學(xué)生同教師之間建立屏障，那么教育效果也會直接下降。因此，教師需要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，注意方式方法。并積極開展集體活動，在活動中與學(xué)生親密交流，進行思想教育的熏陶也就會起到意想不到的效果。

例如，在班集體建立中期，即建立好名義上的班集體后就要進行集體內(nèi)部的建設(shè)。在此時，班級成員之間互相有了一定的了解，互相能夠進行愉快的交流，此時在班主任身邊出現(xiàn)了一批活躍的積極分子，能夠協(xié)助教師共同進行班級管理。班主任此時要同全體成員一同溝通建立班級目標(biāo)，確立班級制度，組建班級班干部等等。充分的交流與溝通是解決矛盾的基本方法，同時也是使得班集體活動順利開展的基本保證。一旦班級制度確定，班級組織成員之間友好相處，就會形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，德育工作的開展就會更加順利。

三、德育與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思想品德

學(xué)校德育工作的開展需要多方共同合作進行，思想品德不只是口頭背誦的概念和理論，德育教材內(nèi)容只是為德育活動的開展提供方向，不能夠成為學(xué)生全部的思想品德教育內(nèi)容。學(xué)校要堅持將思想品德課與家庭教育相結(jié)合，學(xué)生早期入學(xué)前的教育是從家庭教育開始的，家長的言行舉止均會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影下，家長是學(xué)生的第一位教師，學(xué)生在生活中懂得的知識和道理是教材、學(xué)校中學(xué)不到的。因此，課堂教學(xué)的理論知識的學(xué)習(xí)只是教育學(xué)生的第一步，作為班主任還要加強與學(xué)生的家長進行溝通，與社會建立聯(lián)系，作為學(xué)校、家庭、社會的紐帶，讓學(xué)生在生活中體驗高尚品德的美，在社會中思考個人品德的魅力。同時在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成正確的道德價值取向，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

例如，思想教育課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校中進行德育的主要途徑，是有目的、有系統(tǒng)的對學(xué)生進行思想教育的最有效形式。同時，社會實踐是進行思想教育的有效途徑。比如，在公交車上，學(xué)生對上車的年邁的老爺爺讓座;在馬路邊給問路的路人指路;停車時將車子向里停放，方便后來的人停車。學(xué)生課外活動與校外活動是進行德育實踐的重要途徑，教師一味的講解遵守法律法規(guī)，遵守社會公德只是落在表面，沒有形成真正的行為落實在實處。因此，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，參與共青團少先隊活動是一種較為有效的實踐方式。

總結(jié)：班主任的工作繁多復(fù)雜，在學(xué)生全面健康成長中，班主任起著主導(dǎo)作用，對學(xué)生的影響深刻。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生進入初中階段，同樣也是人生的第一個轉(zhuǎn)折期，今后的教育中，要進一步加強德育工作的研究與實踐，逐漸增強學(xué)生的思想意識，塑造學(xué)生良好的德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省惠東縣鐵涌好招樓學(xué)校）