激發學生興趣，構建小學科學高效課堂

彭榮均

摘 要：在高效的小學教學中，教師應注意小學的科學教學，提升學生對課程的興趣，讓他們在輕松活躍的教室中探索知識，獲得更多的科學發現，并促使學生對學習科學產生濃厚的興趣。在科學教學中，教師應充分促進學生的學習積極性，以此作為使用新課程標準要求的基礎，創建以人為本的課堂，使學生成為知識的發現者，改善學習體驗并激發學生積極參與科學教學。

關鍵詞：學生興趣;小學科學;高效課堂

小學生目前處于思考和啟蒙階段。小學生最好的時機是培養學習興趣并積累科學素養。如果教師希望小學生學習更多的知識，需要使學生對學習產生濃厚的興趣，并促使學生專注于課堂。專心聆聽、積極主動和獨立思考，這是一個全面的游戲化教學，可以激發小學生的潛力，促進學生的思想發展。在課堂上教學時，教師還應注意一個事實，即小學生可以實際體驗科學教學過程，并注意學生對科學的興趣的發展。只有這樣，課堂教學才能達到事半功倍的效果。

一、當前小學科學教學中的問題

1.“概念性”教學導致學生缺乏學習動力

在常規科學課中，教師使用“概念性”教學方法，僅向學生講授概念，并允許學生將其寫下來。實際上，這是教師在告訴學生“什么”，而不是在教“為什么”。在不了解原理的情況下，學生在教室里聽講座時，下課后卻忘記了。此外，教師簡單的講座將扼殺學生的創造力，使學生沒有自己的想法，而成為只能應付考試的機器人，這是一種教育上的遺憾。

2.學習的內容離生活還很遠

科學是日常生活中普遍適用的規則，教師只有將生活與課堂聯系起來，學生才能更容易地理解知識。但是，基于教科書內容的簡單、乏味且全面的解釋方法是不正確的。教師通常只是教授，教師注重書本知識，并且背離“科學源自生活，為生活服務”的原則，從而導致學生的知識更加無效。

二、鼓勵學生對基礎科學課產生興趣的有效策略

1.利用好奇心激發興趣

小學生正處于成長和發展的初期，學生通常充滿生機和好奇心。但是，學生通常會被好奇心所吸引，但是持續時間并不長，但這是激發興趣的保障。學生的興趣來自強烈的好奇心，在教學過程中，教師可以使用適當的方法來鼓勵這種好奇心，使學生逐漸成長為恒久的興趣愛好。這樣，學生將非常專注于所學知識，并且一直對學習科學知識感興趣，從而保持學生學習的熱情。例如，在上課之前，教師將介紹一些主題和事物，使學生感到新奇，激發學生的好奇心。然后，教師將逐漸將這種好奇心變成對學習的興趣，并專注于在課堂上教學科學知識。

例如，在教授“磁鐵的性質”部分時，教師帶了兩個磁鐵上課，并在課前告訴學生說教師會表演魔術，這是一個漂浮的物體。當教師聽到魔術表演時，學生們立即將注意力集中在這一側，因為教師將磁鐵預先放置在袖帶內，教師在袖帶的外側放置了另一塊磁鐵，其磁性相反，吸引并倒立在袖帶上。在學生眼中，這是漂浮在袖口中的物體的“魔力”，因此學生大喊“這太神奇了”，討論并思考了這種“魔力”的秘密。教師知道學生很好奇，因此通過教授“磁鐵的性質”部分，教師在教學過程中演示了各種實驗，并通過生動的實驗現象和有趣的語言逐漸引起了人們對學習的興趣。事實證明，學生非常熱衷于學習，更好地了解和理解了磁鐵的特性，對此感到非常興奮。許多學生甚至在家中對磁鐵的特性進行了小型實驗。

2.重視科學實驗的教學，提高學生的實踐能力

研究是自然學習的基礎。小學科學教師應教學生探索科學定律。僅僅依靠教師教學和一些視頻還遠遠不夠。實現研究目標需要各種形式的科學實驗，而實驗材料是進行科學實驗的前提。選擇的實驗材料應接近生活，最好隨時隨地獲得，并與學生的真實生活密切相關，這將有助于教師順利地進行教學。

3.小學科學課堂中的興趣教學法

小學科學是一門社會科學學科，要求教師解釋科學知識，從而提高學生的素養。在入門階段，如果教師希望通過基于興趣的教學方法來激發學生的學習主動性并幫助支持課堂教學的效果，則教師需要掌握學生的認知需求并能夠進行有趣的活動。學生以自己的興趣進行思考和引導。因此，在科學教學的入門階段，教師可以使用科學實驗來演示某些生活現象，從而激發學生的學習興趣，并為學生的學習動機打下基礎。

例如，在教授“物體是否沉入水中或漂浮在水中”時，教師可能會首先問這個問題，以便學生回答。然后通過將木塊和鐵球放在玻璃容器中檢查學生的答案，并要求說“木頭在水中漂浮，鐵塊在水中下沉”。然后，教師移走一塊預先浸泡的木塊，將其放在水中，以便學生觀察并提出“為什么木塊會被淹”的問題，以激發學生的學習興趣和集中注意力的興趣，為教師將來的課堂教學提供了一個很好的機會。

結束語：

綜上所述，教師做好分析倡導方法在基礎科學教學中的應用工作，可以幫助提高基礎科學教學的效果，促進基礎科學教學的發展。在實際的教學過程中，為了確保倡導方法的有效性，教師需要對學生的興趣需求進行深入研究，然后結合對基礎科學課堂教學目標和課程的分析。教師應制定有針對性的教學策略，以激發學生的興趣。這可以幫助學生改善小學科學教育，不僅可以提高學生的科學素養，而且還可以了解小學科學教學水平的演變。

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（湖北省丹江口市肖家溝小學）